我的教育觀

金鑫

有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識。”賞識，是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。在實際工作中，筆者深深體會到：對學(xué)生進行賞識教育，是促使學(xué)生將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使學(xué)生形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。筆者在語文教學(xué)及班主任工作中主要做了如下一些嘗試。

一、改變傳統(tǒng)評價觀念，還學(xué)生公正、科學(xué)又具藝術(shù)性的評價，讓每個學(xué)生在賞識的評價中受益。在評價過程中，筆者更多體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，更注重學(xué)生的發(fā)展需求，發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。筆者對學(xué)生的評價過程立足于“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”這一原則，摒棄傳統(tǒng)的好學(xué)生壞學(xué)生的觀念，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，只要有優(yōu)點都是好學(xué)生。每個月末，班級舉行一次“成長記錄”的總結(jié)會，學(xué)生自評、互評，再加上教師的評價相結(jié)合，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，既看到自己的長處，又了解自己的不足，從而確立目標(biāo)，增強信心，不斷進取，取得更大的進步。評價工作要以揚長避短為主，讓大家的優(yōu)點集中起來，成為眾人皆知并且爭相仿效的對象，不能讓缺點的陰影籠罩學(xué)生的心靈。對有些自卑的學(xué)生，要幫助他找出自己的優(yōu)點，讓他也感覺到自己“行，有希望”。這樣就能使每一個學(xué)生保持積極進取的心態(tài)，內(nèi)心充滿力量，為自己的健康成長而不懈努力。

二、努力創(chuàng)設(shè)“民主、互助、互愛”的班級人文環(huán)境。這也是筆者進行賞識教育的一項重要內(nèi)容。人可以創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也可以創(chuàng)造人。班集體是學(xué)生接觸最多的地方，班級人際關(guān)系融洽就容易形成民主和諧上進的集體氣氛，這樣賞識就能更好擴大“擇善而從”的正面影響，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。怎樣創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境呢？

首先，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點。千萬不要居高臨下，因為我比你大，所以我要管你、治你、壓你，這樣往往會越管越累，越治越反彈。服務(wù)的觀念就是沿著學(xué)生需要什么，學(xué)生能做些什么，我們給人家?guī)褪裁疵Φ姆较蜃摺τ趯W(xué)困生應(yīng)沿著他們的起點，體諒他們的難處，一點一點地找到他們的興趣點。

其次，樹立自信心。作為一個主人，一個積極主動生存的人，就要到自己內(nèi)心深處尋找那些積極的、樂觀的、向上的、勤奮的種子，讓它發(fā)芽、長大、結(jié)果，一點一點地澆灌它，于是你就會成為一個有所作為的人，誰都不許瞧不起自己。筆者就是靠心靈深處這些積極向上的想法管理班級的。跟魏書生老師學(xué)，把所有的事情全部下放到每個學(xué)生身上，他們當(dāng)然充滿了生機和活力。

再次，要尊重學(xué)生的個性，處理好統(tǒng)一要求與發(fā)展個性的關(guān)系。賞識教育是承認(rèn)差異、允許失敗，是充滿人情味和生命力，是讓所有學(xué)生快樂成長，是讓學(xué)生熱愛生命、時代、大自然的教育。尊重學(xué)生的心靈就應(yīng)該保護而不是扼殺學(xué)生的個性。從人才學(xué)的角度講，越有個性的人，將來越具有創(chuàng)造性，而個性和創(chuàng)造性都必須在“賞識”的過程中舒展生長。因此筆者在設(shè)立針對不同學(xué)生的個性化目標(biāo)時遵照以下要求。①不為難任何一個學(xué)生。②不放縱每一個學(xué)生。

三、付出真情，講究藝術(shù)，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處的火眼金睛。這也是實行賞識教育的重要支撐。在賞識中揚棄，讓優(yōu)點成燎原之勢，讓缺點無處藏身。學(xué)生的無形生命像一棵棵果樹，教師賞識的目光盯在果樹枝上，果樹枝就會越長越壯，最后碩果累累。改變調(diào)皮搗蛋學(xué)生的訣竅是：①不搭理他。②找他的優(yōu)點加以賞識鼓勵。就是你別有事沒事觸動他淘氣的那根腦神經(jīng)，不要逞強斗狠地說：“哼！我知道你淘氣，我看你在我這個班，還敢不敢淘氣。我不在家，也會安排人盯著你，看我治不了你？”這無形之中訓(xùn)練了他淘氣那根腦神經(jīng)的工作能力，提高了他淘氣的水平。所以筆者不理他這根神經(jīng)，然后使勁找他的長處，注重他的優(yōu)點和長處，小題大做，人為夸大，逐步形成燎原之勢，讓他在”我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他的長處，不理他淘氣的腦神經(jīng)，這根腦神經(jīng)因為長期不用退化了，學(xué)生自然就好了。在中國教育史上的“糖果案例”就很好地說明了這一點。

四、作為班主任，努力讓自己成為有能的智者。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。要讓自己在學(xué)生心目中成為實力派的“偶像”，讓自己的人格魅力感染每一個學(xué)生，讓自己的言行成為學(xué)生爭相仿效的樣板。那你做起工作來就會得心應(yīng)手，學(xué)生不聽你的還能聽誰的？作為班主任，我們要把工作真正當(dāng)成事業(yè)來做，讓“學(xué)高為師，身正為范”成為我們終身的信條。

我們面對的一茬一茬學(xué)生是千差萬別、千變?nèi)f化的，教師應(yīng)該始終保持一顆上進求索的心，為學(xué)生的健康成長作出一點應(yīng)盡的責(zé)任。

（責(zé)任編輯 黃 曉）