細化班級管理 注重留守學生教育

季自君

留守學生是一個特殊群體，是經濟和社會發展到一定時期的產物，目前已成為社會各界關注的重要對象。我國留守學生問題是近年來一個突出的家庭問題、學校問題和社會問題。如何更好地教育他們，讓他們健康成長，成為國家的棟梁，顯得尤為重要。如何做好留守學生的管理和教育，這是勞務輸出地的學校和班主任必須重視的問題。做好留守學生工作的重點在學校，落腳點在班主任。班主任應采取多種行之有效的舉措，才能促進農村留守學生健康成長。下面筆者結合自己的工作實踐談談自己的看法。

一、建立動態檔案，掌握留守學生的真實情況

每學期開學后，班主任應對班級中的留守學生進行調查摸底，建立留守學生檔案，確保建檔率達100%。在此基礎上，實行動態監控和管理，及時完善留守學生的基本檔案，做到學期初有普查、期中有核查。基本檔案要做到“四個清楚”：清楚留守學生的姓名、性別、年齡、住址、所在班級，清楚留守學生的學習情況、性格特點、興趣愛好、思想動態、健康狀況，清楚其父母的務工地點和聯系方式，清楚其委托監護人的姓名、地址、聯系方式及其他相關情況。

平時的工作中要把留守學生的教育與關愛作為班級工作的重點，班主任要融入留守學生中去，觀察留守學生的一言一行，及時掌握他們的思想動態。條件允許的情況下，班級應成立“留守同學關愛小組”，動員班級學生協助班主任和任課老師，全面掌握留守學生的生活、心理、安全、學習、健康狀況和成長的相關信息。

二、用心付出真愛，喚醒留守學生的心靈感應

許多留守生，由于平時缺少親人關心，感情冷漠、不思進取，沒有集體榮譽感，因此需要教師給予更多的關愛。一個善意的眼神，一個溫暖的問候，就是消除他們心理抑郁的“靈丹妙藥”。只要我們用恰當的方法，對留守學生高度重視，給他們營造一個寬松的成長環境，就會收到良好的效果。平時，在班級里筆者積極組織各項活動，讓留守學生融入集體，在活動中培養他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節約、勇于創新的優良品質。通過主動關心愛護留守學生的學習、生活，培養他們的集體精神，促進留守學生這一群體的健康成長。

三、加強感情交流，促進留守學生心理健康發展

心理健康問題是留守學生最容易出現的問題。由于留守學生得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對他們的心理產生了極大的影響。同時監護人的過分溺愛和遷就，導致留守學生出現花錢大手大腳、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，甚至形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習慣。針對這些特點，筆者利用班會課就“勤儉節約的重要性”展開討論，讓留守學生體會父母的不易，讓他們感到父母外出打工不是不愛他們，而是為了使他們生活得更好。并按計劃開展豐富多彩的第二課堂活動，豐富學生的課余生活。例如定期舉辦圖書角、手抄報、美術沙龍這些活動，可以讓留守學生覺得學校生活充實、美好。另外，可利用思想品德課開設心理健康講座，定期對留守學生進行心理輔導。在輔導的過程中不斷鼓勵他們發表內心的看法，遇到問題及時和同學老師溝通，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，覺得教師在內心上關愛他們。

四、加強與家長溝通，促進留守學生養成良好習慣

筆者在平時的工作中發現了這樣的現象，由于留守學生的父母不在身邊，照顧他們的親戚就加倍地愛護他們，在吃穿方面都比自己的孩子要好得多，每次在與自己孩子發生矛盾時，總是責備批評自己孩子。慢慢的這些留守學生養成了“以我為中心”的性格，每次與同學發生矛盾總是不肯承認自己的錯誤。例如：我班陸某就是這樣的學生，他剛滿一歲父母就都去廣東打工了，他便跟著外婆外公生活。而兩位老人常常溺愛和遷就他，只注重他吃好、穿好、不生病，但對孩子的學習不聞不問，很少注意培養孩子的良好習慣。慢慢的他覺得無人約束，養成了自己想干什么就干什么的壞習慣，出現了學習散漫、逃學上網、上課睡覺等不良現象。父母對孩子的教育是無可取代的。作為班主任，筆者時常跟家長進行溝通，告訴他們孩子在學校的情況。在與家長交談中，筆者還時常提醒家長多和孩子溝通，多給孩子一點關愛，家長不管工作壓力有多大，工作有多忙多累，都應抽出時間給孩子打電話或寫信，有空常回家看看。由于筆者經常這樣做，許多留守學生在學習上、思想上都有了進步，而且養成良好的習慣。

隨著我國經濟社會進一步發展，城市化進程加快，農村勞動力還要繼續流向城市，留守子女隊伍必將會進一步擴大。農村留守學生的教育、成長問題是當下中國農村社會轉型期的一個獨特的社會問題。留守學生的教育是一項現實而艱巨的社會系統工程，學校、家庭、社會必須高度重視，相互配合，創設人人關心他們的良好社會氛圍，才能真正實現教育事業的健康快速發展，為推動全社會的和諧發展貢獻一份力量。

（責任編輯 袁 妮）