淺談如何在小學數學教育中融入生活元素

劉家貴

【摘 要】在新的課程標準中就數學做出過具體的闡述說明，數學是人們就客觀世界進行定性把握與定量刻畫，從而逐步的進行抽象概括，形成數學理論和數學方法，并對其加以廣泛應用的過程。就該用述說明可以看出，數學源于生活并終將應用于生活，將生活元素運用于小數數學教學就是踐行該要求的有效措施。

【關鍵詞】小學數學；教育；生活元素

新課程標準明確闡述，數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這說明數學源于生活。但如今，小學數學教學中，存在著片面追求抽象的數學知識教學，與實踐、生活結合少之甚少等現象。這不僅不利于培養小學生學習數學的興趣，提高成績，也不利于小學生有效地運用數學，發展數學。鑒于此，深入探討生活元素在小學數學教學中的運用，有著重要的意義。

一、生活元素的數學內涵

生活中包含自然元素、社會元素、文化形態元素等，主要表現為具象形態，又以自然元素為根本。人類不斷改造自然，創造文化的過程，實質上也是自然元素啟迪與衍變的過程，由具象到具象或抽象的過程。而數學元素及數學學科體系的形成，都是通過這種自然衍變、人類創造催生的，是人類文明文化體系的一個標示。因此，生活元素包含數學元素，蘊育數學內涵；而數學源于生活，展現生活，描述生活。就本質而言，生活元素的數學內涵就是數學對生活的描述、抽象、提煉，進而運用于生活的自然與社會的有機綜合體。

二、小學數學教學的生活性要求

小學數學需要從生活中掘取內容。在人類的生活環境中包含萬事萬物，海納百川，同時各有特性。生活中的花草樹木、動物等物種不僅可以為小學數學提供豐富的形象性和內容性教學素材，而且可以擴展和啟發小學生的數學素養和品質；生活中蘊含的博大精深的數學奧妙，不僅為數學教學與發展提供了豐富的智囊寶庫，也調動了小學生探索生活中數學因子的興趣；在生活中存在的人類創造和大自然蘊育的科技及其產品，不僅豐富了數學教學手段，也提高了數學教學質量。因此，小學數學教學對生活有著特殊性要求，一衣帶水，血脈相連。

三、小學數學教學對生活元素運用策略分析

既然生活元素中有著豐富的數學內涵，同時小學數學教學又對生活有著特殊性要求，那生活元素在小學數學教學中的運用成為了文本探討的焦點和最佳歸宿點。根據多年的教學經驗分析，應注意以下策略生成。

（1）生活元素的運用應與提升小學生數學素養和實現數學價值緊密結合起來。注重生活元素在小學數學教學中的作用，根本目的就在于提高教學質量，提升小學生的數學素養和品質。相反，幫助小學生養成了健康的數學素養，對于作用和服務于生活，起到良好的社會效益，都有著重要的意義，數學價值的本身也就在于此。同時，生活元素的本身價值，就潛藏著濃郁的數學價值。因此，站在提高小學生綜合素質、意識、能力，及創新意識和能力的高度，宏觀整合小學數學教學中的生活元素，則有了根本性目標。對于生活元素的運用關鍵在于對實踐的綜合把握。應高度重視小學生的學習實踐，把實踐貫穿在整個數學學習過程中。用實踐去檢驗教學質量，去培養學生的數學素養，去實現數學自身的根本價值。

（2）小學數學教學應與小學生生活實際緊密結合。針對小學生這一特殊群體，應認真分析他們的年齡特征、生活特性、興趣愛好，特別是對生活中哪些事物會樂于接受和產生濃厚興趣。例如，大多數小朋友喜歡看動畫片，喜歡里面的小主人公角色。教師應結合小學生的這些興趣點，充分發揮其效用，并與數學緊密結合，調動小學生學習數學的積極性和學習樂趣，達到樂于學習，學有所成，學以致用的目的。教師個人興趣愛好，特別是那些與小學生年齡、性格特征不相符的，應較少作用于小學生。在小學生身心、智力、意識都還沒有成熟和健全時，應謹慎使用生活實例，防止影響學生學習的興趣和成效。

（3）高度重視生活性元素的選擇。不是任何生活元素都蘊含博大的數學精髓的，也不是任何生活元素都能對小學生學習數學產生成效的。因此，在小學數學教學里，注重生活元素的選擇性尤其重要，往往可以起到事半功倍的效果。選擇生活元素，不僅要結合小學生實際，而且要看元素本身包含的數學價值。動物、植物往往是小學數學中運用最多的生活元素，就是因為動植物既貼近學生實際，又直觀、簡易、通俗的表達了數學意義，往往受到小學生的歡迎。而那些較為生澀、難見、不了解的生活事物很難讓他們接受，從而就難以引起他們的興趣。同時，那些過于傳統的，對于小學生來說特別淺顯的事物，如鉛筆、筷子等，同樣很難讓學生產生興趣。可見，注重生活元素的選擇性是小學數學教學的關鍵因素。

在傳統的教學中，還應注重生活邏輯、生活語言及生活規律等層面在小學數學教學中的運用，才能取得良好的教學效果。概而言之，生活既是人類存在的狀態和方式，也是數學的根本源泉，小學數學教學若取得實質性進展，走向可持續發展的健康道路，必須從生活中探討科學發展的捷徑，把生活元素綜合運用于教學中，發揮更好的多元效用。

參考文獻：

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