高中英語教學中的合作學習探析

于振亞

一、前言

高中英語教學中的合作學習方法，其存在形式多種多樣，多變的樣式可以很輕易地激發學生內心對一門課程的喜愛，特別是在活躍的課堂氛圍里，學生的心智處在放松的情況下能很大量地吸收知識內容，不得不說這是一種提高高中英語教學的很有效的方法。在新課標的改革制度下，進一步提出了要轉變學生的學習方法，并且已經把革新學生的學習方式作為學校課堂重點改制的一點。通過新的學習方式才能更加全面地推進素質教育，特別需要注重的應該是自主與合作的學習方法。這樣的方式可以改變從前單純的教師教學模式，不再僅僅局限在以課堂和書本為中心的范圍內，而且更加提倡學生自主地學習和發展。

二、合作學習的優勢

1.有助于學生自主性的發揮

合作學習可以充分地讓學生發揮自己的主動性，因為它是一種同伴之間相互配合、互幫互助的學習模式，這要求學生不僅要建立好積極的關系，而且在長期的合作過程中還會逐漸發現彼此的依賴性。對于小組合作學習這種方法，需要學生多向別人問問題，并且要清晰明確地闡述出自己的想法。這樣在增加學生學習興趣的同時，還能給學生們提供學以致用的機會，提高了他們的學習能力，也讓他們逐漸接受新的看法和觀點，而不再單一地局限在一種固定模式中，進而促進他們的思維發展。

2.有助于自學能力的培養

通過合作學習這種方式，還可以培養學生自學的能力，通過把旁觀變為參與，把自己學到的東西傳授給別的同學。而在對同學進行講授時必須要條理清晰，思路透徹，也就是在進行教授前，自己要先把相關的內容進行整理和分析。為了能夠達到更加出色的結果，這些學生往往會提前做好預習的相關工作，會主動查好相關的資料，遇到不會不懂的疑難處會自己查閱資料進行解決。這樣不但提高了學生自學的能力，而且學生學習的積極性也會大大增加。

三、高中英語教學中實施合作教學的有效方法

1.合理安排學生座位

高中英語教師應當明確的是，課堂座位排列的方式對學生合作參與的程度及方式有著直接的影響。因此，在合作學習中，英語教師可以按照合作小組的人數與合作學習任務，科學合理地安排座位。比如，前后兩排四個學生所構成的合作小組適宜于group discussion；同桌兩個學生所構成的合作小組適宜于pair work；多個學生圍圈而坐所構成的合作小組適宜于team work/discus■sion/interview/survey。

2.有效開展任務活動

在高中英語教學要想順利地開展合作學習，那么就需要正確地選擇合作學習任務。英語教師應當選擇具備挑戰性、探索性及開放性的問題，以有助于合作學習的進行。

3.加強合作討論及小組預習

所謂小組預習就是教師按照教材內容要預先設計合作小組的學習任務，然后布置給各個學習小組，使學生在小組中能夠有目的、有針對性地學習。在小組預習的前提下，學生便可以用教師給出的問題為依據，在小組中將討論展開。比如，在“The Sounds of the World”的單元中，教師可以首先播放經典樂曲，為合作小組開展競賽，對這樣的問題進行回答：Where does the music come from？What is the name of the music？在討論后，可以讓學生以全組合作、個人自述等方式進行陳述，以此匯報討論的結果。

四、結語

因為高中英語的自身特點導致英語的聽說讀寫各個方面的教學中，合作學習這種教學模式很好地凸顯出了它的自身優勢和特點，能更加有力地占據在英語教學中的主導地位。同時在高中英語中采用合作學習的教學模式也是新課改的需要，更是培養學生英語能力強有效的方法和手段。在今后的高中英語教學中，教師要多加采用合作學習這種教學方式，更好地發揮出合作學習模式的優勢特點，讓學生的英語教學繼續突飛猛進地邁上新臺階。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）