初中語文綜合性學習的現狀分析與策略探討

趙妍

【關鍵詞】初中語文 綜合性學習

現狀 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09B-0055-02

綜合性學習是新課程提出的一個新理念，也是初中語文教學中的重要內容。它以語文學科為核心，注意與其他學科、社會、生活之間的整體聯系，能有效調動學生潛在的學習能力，提升學生的語文素養。在實際教學過程中，該如何增強綜合性學習實踐活動的學習效果呢？筆者結合自己的教學實踐經驗，在分析目前初中語文綜合性學習現狀的基礎上，提出相關的解決策略，以期真正發揮語文綜合性學習活動的應有功能。

一、初中語文綜合性學習的現狀分析

1.綜合性學習的隨意化

受長期以來應試教育的影響，有些教師認為綜合性學習不僅作用不大，還會影響教學成績，故而把綜合性學習視為語文教學的附屬或裝飾，在課堂上只是隨意地組織學生讀一讀課本、練一練習題，隨意性很強。

2.綜合性學習的無序化

有些教師認為綜合性學習在內容上與語文閱讀有著緊密的聯系，因而把綜合性學習課變成了閱讀課或寫作課，并將其作為訓練學生閱讀和寫作能力的一種手段，導致綜合性學習活動得不到正常地開展。

3.綜合性學習的“唯語文化”

有些教師認為“非語文”元素的過分介入會導致“語文味”的缺失，因此將語文綜合性學習當成語言文字課，缺乏與其他課程的整合，堅持“唯語文化”無法促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發展。

4.綜合性學習的過激化

有的教師雖然一改“唯語文化”的教育模式，但也過分地把綜合性學習的“綜合化”涵蓋一切，使綜合性學習活動成了“科學活動”“生物活動”等，致使綜合性學習缺乏語文味，偏離了新課程標準的要求。

二、開展初中語文綜合性學習的措施及方法

1.以語文為核心，重視課本知識轉化

綜合性學習必須以語文為核心，結合其他學科知識，有計劃、有目的、有步驟、有措施地開展綜合性學習活動，幫助學生轉化課本知識，深化學生對課本知識的理解，提升學生的語文綜合素養。

例如《看云識天氣》一文具體描寫了如何通過觀察天空中的各種云來識別陰晴風雨，進而較為準確地判斷天氣狀況，在學習時學生可以結合在地理課上學到的相關知識來輔助理解；又如學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《把牢底坐穿》等課文，學生可以通過學習《中國歷史》獲得相關的背景資料；再如《奇妙的克隆》《送你一束轉基因花》等課文把語文和生物學連在了一起。通過與其他學科的有效整合，不僅可以幫助學生深刻理解文本知識，也能豐富語文綜合性學習的內容。

2.以綜合活動為方式，注重課程資源整合

語文綜合性學習的課程資源十分豐富，具有極強的開放性。只要語文教師能做個有心人，善于觀察，善于挖掘，自然風光、文物古跡、風土人情等都可以作為綜合性學習的資源，從而使綜合性學習成為溝通課堂內外、溝通學生與自然社會、溝通語文與各學科之間聯系的紐帶。

例如，《我愛文學》的綜合性學習活動可以圍繞“我心目中的文學”讓學生在實踐中遨游文學殿堂。首先，讓學生談談學習本單元的課文后對文學有哪些認識，自己的最大收獲是什么。在學生回答的基礎上，啟發學生從文章語言、結構、形象、意境、情感等方面閱讀欣賞文學作品；其次，指導學生在整理信息的基礎上制作手抄報、墻報、刻錄光盤等；最后，開展“我愛文學”讀書周活動，學生可以做好讀書筆記、寫下讀后感，或是搜集與該文學作品有關的材料，并將其設計成手抄報或利用電腦制作成課件。這一過程不僅能讓學生敞開心扉，說出自己最喜愛的文學形象，也能讓學生在動手制作“我愛文學”的墻報和手抄報、刻錄光盤、展示活動的過程中，培養自主學習、主動探究、互助合作的能力，充分發展學生的創造性思維。

3.以社會實踐為結合點，豐富語文綜合性學習

作為教師，應抓住有利時機，鼓勵學生參與社會實踐活動，引導學生探究，把社會實踐貫穿于學生學習的全過程。讓學生在豐富多彩的社會實踐活動中培養運用語文、自主探究的能力和創新精神，使語文綜合性學習更具實效，成為學生最寬廣、最靈動、最具活力的課堂。

例如在《開展一次愛國主義教育活動》的綜合性學習活動中，筆者讓學生在閱讀教材中的“導語”的基礎上，交流自己所了解的古今中外的愛國者形象，并談談這些人物形象給自己帶來的影響，以發散學生的思維，激發學生的愛國主義熱情。同時，讓學生到我市博物館、烈士陵園等愛國主義教育基地進行實地考察、調查采訪，收集相關的文字、圖片、實物資料等，在自主合作學習的基礎上，結合收集到的資料相互交流，并以演講稿的形式，生動地表述自己的所見所聞和獨特感悟。在這個過程中，學生不僅了解了愛國主義教育的有關內容，陶冶了情操，激發了愛國主義情感，而且在實踐活動中通過自主合作探究的方式，有效培養了學習語文、綜合運用語文的能力。

4.以信息技術為載體，創新語文綜合性學習

現代信息技術已經悄然改變人們的生活方式和學習方式，使學生足不出戶就能實現與教師、同學，甚至整個世界共享各種信息資源和學習資源，成為學生取之不盡、用之不竭的學習信息庫。教師應改變傳統的教學方式，以信息技術為載體，促進學生多渠道學習和主動學習，有效培養學生認識世界、完善自我、敢于創新的思想與能力。

例如在《保護野生動物的一次活動》的綜合性學習活動中，筆者利用網絡給學生播放了《人與自然》《探索發現》的節目片段，成功導入“關愛野生動物，建設美好家園”的綜合性學習活動主題。然后讓學生觀看《我是一只小小鳥》的flash，引發學生對野生動物發出凄慘呼救聲的心靈共鳴。再讓學生利用“中國野生動物資源網”，查找、收集有關野生動物生存現狀的資料，了解當前保護野生動物的情況，并通過小組探究造成這樣嚴峻現實的原因。通過利用現代信息技術，使得對學生進行關注生態環境、重視保護野生動物的教育水到渠成。

三、初中語文綜合性學習中應注意的問題

1.體現學生主體地位，提升學習實效

在新課程背景下，教師必須用先進的教育理念武裝自己，在綜合性學習中體現學生的主體地位，將學習的主動權還給學生，教師在其中發揮點撥與啟發的作用，見機行事，切忌喧賓奪主。

2.重視準備工作，充實學習內容

在綜合性學習中，從課前活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，以及活動結束后的總結、點評等都需要教師進行精心的準備，這樣才能使綜合性學習既能在教室開展，也能走出課堂。

3.保證人人參與，實現全面提高

學生在能力和智力方面是存在差異的。在組織活動時，教師應按照分類要求、分類指導的原則，對學生進行適當分工，適當輪換，以確保每一個學生都能根據自己的特點和興趣參加語文綜合性學習活動。

4.重視反饋與評價，激勵學習自主性

綜合性學習的評價應尊重學生的自主性和積極性，不應把評價重點單純地放在知識的掌握上，而應根據學生的學習過程和學習效果綜合地考查學生的探究精神和創新意識。

綜上所述，語文綜合性學習是新課程的一個新亮點。為了讓這一新課程理念得以落實，一線的語文教師應該在具體的教學實踐中，從語文學科的整體性和綜合性出發，在教學理念、教學方式、教學策略、教學評價等方面有所突破，從而把綜合性學習落實到位，使其真正成為培養學生主動探究、團結協作、勇于創新精神的重要途徑。

（責編 周翠如）