激發學生語文學習興趣淺探

徐強剛

摘 要：語文是一門綜合性與實用性很強的學科，教師在整個教學活動中，要不斷激發學生樂于獲得知識、技能和不斷探索發現客觀規律的心理因素。教師要千方面計培養學生對語文學習的興趣，使他們愛上這門學科。

關鍵詞：語文學習； 激發興趣； 體驗成功

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-010-001

興趣是人體積極探究某種事物或從事某種活動的意向傾向，學習興趣是學生學習活動中最現實、最積極的心理內容，是學習動機的重要組成部分，是推動學生努力學習的強大動力。因此，教師在整個教學活動中，要不斷激發學生樂于獲得知識、技能和不斷探索發現客觀規律的心理因素。那么，怎樣激發學生學習語文的興趣呢？下面，筆者就談談一些做法和體會。

一、了解學生，關愛學生

要誘發學生的學習興趣，首先必須了解學生，研究學生。可以通過個別談心、召開座談會、進行問卷調查等方式，了解每個學生學習語文的興趣、愛好、習慣、原有基礎；了解學生平時對語文學習的態度、方法；了解學生的學習環境和當前的學習狀況；了解學生在語文學習中感到的困難是什么。這樣就能使今后的教學有的放矢。其次，要從思想、生活和學習上關心學生、主動與學生貼近，以縮短師生之間的距離。

二、講究教學語言，引發感情共鳴

教師在課堂上給學生傳授知識的過程，主要是借助語言來完成的。饒有情趣的教學語言，能吸引學生的注意力，撥動學生的心弦，引起學生的興趣，從而發展學生的智力。用語貼切精當，講的生動有趣，學生就喜歡聽，就全身心地投入。由此看來，充分運用教學語言藝術是十分重要的。教師應根據需要，適當地運用各種修辭手法，增強語言的形象性和生動性，如用對偶句、排比句、比喻句等。這樣不但能舒展學生想象的翅膀，而且能促使學生積極思維。

三、精心設計課堂情景，誘發學生積極思維

要激發學生學習語文的興趣，關鍵在課堂教學設計。教師必須精心設計教學的每個環節，使之緊湊有趣；應針對不同的教學內容，采用不同的教學方法，力求新穎有效；要努力營造輕松活躍的課堂氣氛，使學生想聽、想說、想寫，成為學習的主動者。為此，首先要精心設計“開場白”，俗話說良好的開端是成功的一半，一堂課中設計精彩的導言是激發學生學習興趣的重要環節。如果方式陳舊，內容單一，使學生沒有新鮮感，而且學生熟知套路顯得無精打采，已有的知識積淀未被激活，對未知的知識也不感興趣。怎么能激活學生的思維，引起學生的興趣呢？行之有效的方法是創設合適的問題情境，也就是要在語文問題情境中，使學生的新需要與原有的認知之間產生沖突，從而誘發其思維的積極性，擺脫思維的依賴性。其次要精心設計教學活動。教學的對象是學生，教學活動實際上是師生圍繞一個共同的目標而開展的一次雙邊活動，教師就如同一個導演，演什么“戲”，“戲”怎么演，都要全面考慮，精心布局，要讓每個學生都進入“角色”。所以教師必須恰當處理教材內容，合理安排課堂結構。然而，時至今日，仍有一些教師在穿新鞋走老路，按照“介紹作者，背景—解題—分段—概括段意—分析寫作方法”的步驟進行，這樣，從頭到尾，學生處于機械的被動狀態，即使有時采用了小組合作學習，也出現了分組隨意，成員搭配不科學等現象。例如對于某個問題教師要求展開小組合作學習，最常見的是前后兩張課桌四個學生一組展開討論，學習課堂活躍起來，但仔細觀察你會發現有的小組討論非常熱烈，而有的小組卻冷冷清清，這些學生根本就未參與教學思維活動，這樣的課堂，如何能喚起學生的興趣呢？如果我們在課堂上采用自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用這六個環節，課前的教案、學案、鞏固案設計到位，那么學生就會感到新鮮有趣。

再次，要精心設計課堂提問，幾乎所有的教學高手、名師都十分重視課堂問題的設計。有時，一節課就那么兩三個問題，卻把學生的思維激活了，課堂上生成了許多精彩的答案，教學常常在這種精彩紛呈中讓學生得到鍛煉提高。可是，在教學現實中，課堂提問還真是問題不少。一個突出的問題就是隨意性大，教師常常注重內容的預設，而不注重問題的設置，張嘴便是一個提問，信手拈來也是提問，并不考慮提問的時機、方式、角度。有時教師不斷提出這種幾乎沒有多少思維量的問題，學生脫口而答，只是表面的熱鬧，并沒有多少價值。學生的思維只是一種動嘴不動心的“淺表思維”，甚至是“虛假思維”。學生在這種淺表的理解中學習，思維得不到有效訓練，一旦遇到有一定深度的問題，便啞口無言，束手無策了。

四、相信尊重學生，讓學生體驗成功的喜悅

學生在課堂學習中難免會有差錯、失誤，尤其是那些學習有困難的學生，只有讓這一課堂上的弱勢群體動起來，才能使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？這就需要教師在設計問題時要面向全體學生，使所有的學生都能開動思維，可以讓那些學習有困難的學生回答一些淺顯的、在書本上很容易找到的答案，有時這些學生回答會與做的答案相差甚遠，這時你一方面鼓勵他說出理由，另一方面應充分肯定他回答中哪怕是細微的正確之處，然后給出一個激勵性的評價，這樣，學生在心理上感受到自己被承認和尊重，嘗到了回答問題的甜頭，學習語文的積極性就會被充分調動起來。

五、開展多種語文活動，提高學生基本素質

語文是一門綜合性與實用性很強的學科。學生學習語文切忌死記硬背，而要在一定的語言環境和信息傳遞中生動活潑地進行。教師要采用中學生喜聞樂見的形式，組織開展的各種語文學習活動，多方面培養學生的學習興趣，提高學生的基本素質。如舉行書法、文學常識、修改錯別字競賽，提高學生的語文知識運用能力；舉行朗誦、辯論、演講比賽，增強學生的思辯和口頭表達能力；舉辦文學講座，開拓學生視野，培養文學鑒賞能力；指導學生編輯語文小報，讓學生集作者、編者、讀者、評者于一體，從不同角度品嘗語文實踐的樂趣；建議學生閱讀語文報刊，使學生擴大知識領域，養成自學習慣；帶領學生走出校園參觀訪問，進行社會調查，參加公益活動，使他們了解社情民意，陶冶思想性情，積累寫作素材。實踐證明，這些活動使學生在愉快、活潑的氣氛中學習語文，不覺得語文乏味，而覺得其樂無窮。

總之，教師要千方面計培養學生對語文學習的興趣，使他們愛上這門學科。然而，青少年在初中語文的學習中，還沒有形成持久穩定的興趣，這就要教師循循善誘，因勢利導。這樣他們的興趣才不會因環境而改變，因困難而卻步。