淺談陶行知思想在幼兒園美術教學中的運用

陳園園

摘 要：美術活動是幼兒喜歡的一項活動，幼兒通過美術活動，表達自我的情感和與他人的情感。美術活動是幼兒表達內心世界最直接的一種方法，幼兒能夠表達內心的快樂，陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”

關鍵字：美術教學活動； 創作； 運用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-087-001

美術教學活動能夠鼓勵孩子自由的去創作，能夠抒發孩子開心的情緒，可以大膽的表達自己的觀點。美術是具有創造性的一門活動，充滿了幼兒豐富的想象力。鼓勵幼兒大膽的想象、自由的創作，用美術作品來表達自己的意愿。怎么發展幼兒的創造力呢？陶行知先生曾經說過：“在美術教學活動中，要解放幼兒的頭腦，使他們能夠天馬行空的想象；解放幼兒的雙手，使他們能夠大膽的動手操作；解放幼兒的眼睛，使他們能夠大膽的動手操作；解放幼兒的眼睛，使他們能夠仔細的觀察；解放幼兒的嘴，使他們能夠自由的表達想法；解放幼兒的空間，使他們能夠獲取更豐富的學問；解放幼兒的時間，讓他們能夠盡情的創造。”陶行知先生的創造教育思想是解放孩子創造力的創造之神，他呼喚：“創造之神，你回來啊！只有你回來，才能促使參天大樹的成長。”

一、美術教學活動能夠發揮幼兒豐富的想象

陶行知的教育思想，旨在培養幼兒豐富的想象力，把幼兒禁錮的思想解放出來。在以前的教學觀念中，大部分都是以范畫式為主，偏重于教師為主體，孩子去臨摹作品，畫什么有教師去固定的，完成的作品沒有太大的差異，都是大同小異。這樣的教學模式，忽視了以幼兒為中心，他們的想象不能被老師的范畫局限了，應該給孩子一個自由創作的環境。幼兒的想象是非常豐富的，他們與成人不同，在他們的心里，他們繪畫出來的東西都是沒有規矩的，是幼兒自我意思的反應。在他們繪畫的作品里面，教師不用刻意去注重色彩的搭配，也不用太注重畫出來的形象有多逼真。教師可以通過情景式的提問，引導孩子自由的想象，把他們見過的好玩的事情，可以通過他們自己的想象用美術繪畫出來。

如中班美術活動：“送媽媽的禮物”，一開始設計的時候，是讓幼兒設計一條項鏈，作為送媽媽母親節的禮物。美術活動不應該局限幼兒的想象，后來改成你想送什么禮物給媽媽呢，通過提問的方法，幼兒通過自己的思考說：“我想做一張賀卡送給媽媽，我想折一朵花送給媽媽，我想畫一幅畫送給媽媽……孩子們的想象，真的是五彩斑斕、豐富多彩的。

每一個幼兒都是魔術師，都有自己與眾不同的創造力。在幼兒自由自在暢想的時候，教師應該讓孩子在話語中得到尊重，并給予幼兒肯定的答案，鼓勵孩子大膽的去表現，能夠自信的去創作美術作品。

二、美術教學活動能夠激發幼兒良好的情感

美術教學活動是一種融形、色、情節為一體的藝術活動，很受孩子的喜歡。教師進行美術教學活動的時候，也應該注重情感教學，滿足幼兒的情感需要，激發幼兒良好的情感與態度。克魯普斯卡婭說：“老師光愛不夠，必須要善于愛。”只有這樣，教師才能將愛浸入學生心田，觸動學生情感，引起學生積極的情感反應。我們要以陶行知先生為榜樣，在教學時應該遵循以情施教的原則，對幼兒充滿愛，充滿理解，充滿激情，充滿信任，“曉之以理，動之以情”，讓幼兒倍感親切溫暖快樂，產生積極向上的情感。美術教學活動能夠陶冶幼兒的情操，給予幼兒情感教育，那五彩斑斕的色彩，多變的造型，完美的結構等，能夠激發幼兒良好的情感，能夠注重幼兒對美的感受，促進幼兒的身心健康和諧的發展。

如中班美術活動：“漂亮的手套”，活動以冬天天氣很冷，小兔子沒有手套的情境導入，以小兔子快過生日為由，讓小朋友設計一個手套送給小兔子當生日禮物，能夠激發幼兒參與活動的興趣。整個美術活動又以此情景貫穿始終，使美術活動更有趣，更能激發幼兒利用廢舊布料進行美術創作活動的興趣。通過幼兒自己的想象，設計一個自己想象的手套。每個幼兒在逐漸培養對美術創作活動興趣的同時，在技能上也能得到不同程度的提高，情感也得到了一定的發展。最后我加入送禮物的活動，給予孩子一個情景的表演，能夠促進幼兒良好情感的發展，更能有效的激發幼兒參與美術活動的興趣。

三、美術教學活動能夠提高幼兒的藝術審美能力

美是妙不可言，這是最美好的東西，有的時候很難尋覓到，我們可以大膽的去追尋，美能夠讓世界更加精彩。美術教學活動的重要手段是審美教育，激發幼兒學習的興趣。在美術教學活動中，培養幼兒對藝術的審美能力，能夠激活幼兒形象思維的能力，提高他們健康快樂的藝術審美情趣，促進幼兒能夠全面發展的人格和品質。陶行知先生認為：“在美術教學活動中，應該讓孩子自己用眼睛看，用心去大膽的創作，讓他們學會用自己的知覺去感受美的能力，去識別生活中的事物，并用自己特有的形式表現生活。生活中處處都有美的存在，要喚醒兒童對藝術的興趣，必須讓他們感受到美術的魅力。”

美術教學活動最重要的是對幼兒藝術審美能力的提高，而幼兒本身自己就有一股強大的藝術潛能，如：大班美術活動：“蔬菜造型”，蔬菜水果是幼兒身邊最常見的東西，他們色彩都很鮮艷、形態也各異。幼兒通過自己的審美能力，利用各種蔬菜水果的特征，設計不同的造型，對于大班的幼兒來說，是一個非常自由的創作，幼兒自由想象、動手拼擺設計造型。每個幼兒對藝術的感受都是不同的，都有自己的觀點，往往不需要成人規定太多的要求，能夠主動的自我探索方法和技能，幼兒能夠靠自己的感受，創造出豐富的造型、多彩的顏色，并提高幼兒的藝術審美能力。

如大班美術活動：“美麗的賀卡”，節日的賀卡。有的孩子從家里帶來了圣誕卡，有的孩子帶來了新年卡，并聚在一起相互欣賞、討論。作為老師看到這個場面，在高興的同時，又冒出一個想法，這些賀卡雖然美麗，但都是從超市里買來的。孩子的想象力無限豐富，為什么不讓他們在收集、觀察、欣賞感受的基礎上自己制作賀卡呢？帶領幼兒觀察認識了不同的制作材料，引導幼兒知道這些工具的使用方法，讓幼兒自由的選用材料制作賀卡，最后把自己制作的美麗的賀卡，送給自己的好朋友，不僅能夠增進幼兒之間的感情，也能讓幼兒欣賞到別人的作品，提高藝術的審美能力。

總之，幼兒園美術教學活動，能夠培養幼兒豐富的想象力；能夠激發幼兒良好的情感；能夠提高幼兒的藝術審美能力，培養幼兒全面的發展。新世紀的幼兒園美術教育，應該著重解放幼兒的思想，開闊幼兒生活的新視野。