淺談語文教學與審美教育的關系

陳云

摘 要：語文教學中滲透著審美教育。結合小學語文教學實際，淺談語文教學與審美教育的關系。

關鍵詞：語文教學；審美教育；自然美；藝術美

美育與德、智、體、勞教育有著密切的聯系，在整個學校教育中，它們的作用是相互促進的。《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”

語文教學中對真、善、美的頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，就是對學生的審美教育。美育是學校教育工作中不可缺少的重要內容，它對學生的審美觀、審美能力的培養有著重大作用。郭沫若說：“人類社會根本改造的步驟之一，應當是人的改造。人的根本改造應當從兒童的感情教育、美的教育入手。”隨著小學素質教育的深入展開，審美教育已越來越為人們所重視。

在智育教育中，幾乎所有的課程都包含著“美育之元素”。如語文中的思想美、意境美、人物美、結構美和語言美等都具有美的魅力。這里我就以語文教學為例談談審美教育的滲透。審美教育滲透到語文教學中去可以使學生在得到專門知識的同時，伴隨著愉悅感，獲得美的享受，從而提高教學效果，同時它也能潛移默化地使學生感染美的法則，獲得美的知識和審美技能，陶冶美好的情操，使人整個心理功能和心理結構趨向完美，實現人格美。

要想很好地在語文課中滲透美的教育，首要的條件就要從教師的自身做起。教師是“人類靈魂的工程師”，這就要求語文教師自身具備一定的修養，有良好的素質，要心靈美、教態美、語言美、教法美等。我這里只從語文課中的美學知識淺談它們的關系。

語文教學是圍繞課文進行傳授知識的，教材歷來都精選了古今中外許多優秀的詩歌、散文、小說等，其中有對真善美的褒揚，也有對假惡丑的鞭撻；既有表現自然風光的美，也有表現建筑園林的美；不僅有訴諸情感的形象，也有理性的論證，或表現為藝術美或表現為理性美。所以，我在語文教學中要滲透這些審美教育。結合自己的教學實踐，我總結了如下幾種審美教育。

一、正確的審美觀念教育

審美只有按照正確的觀點去指導，才會使學生樹立正確的審美觀、道德觀。如，在《大理石街》這篇課文中，在教學中我結合“大理石并不是生來就那么美麗的，要經過人的選擇和琢磨”，“是的，美是人在勞動中創造出來的”，給學生講解勞動對顯示大理石的美起著至關重要的作用，提出“勞動創造了美，勞動是偉大的”這一勞動美的觀點，使學生樹立正確的勞動觀。

在《手》這篇課文中，在《落花生》教學中，我都告訴學生不能光憑外表來辨析美丑，而要深入到事物的實質中，去發現它的內涵美，使學生樹立正確的美丑觀。

二、語文課文中自然美的教育

如，《鳥的天堂》是我國著名作家巴金的散文，他以優美的文字、活潑的筆調、先抑后揚的寫法，描繪了鳥的天堂的美麗景色。在教學中，我就以下幾點進行審美教育。環境美：有河有樹，有山有塔，環境幽靜；樹美：橫展的姿態，綠得可愛，亮得發光耀眼的葉；鳥聲美：一聲鳥叫劃破靜寂的林空，由領唱到眾鳥爭鳴的合唱，由清脆悅耳到雄壯有力，再由交響樂到獨奏；鳥色美：“花的”美麗多姿，“黑的”英姿瀟灑；鳥形美：大的魁偉，小的玲瓏；鳥姿美：鳥兒左顧右盼地叫，精神抖擻地飛，剛健有力地撲，無不給人以美的享受。所以在教學中，我緊緊圍繞課文進行自然美的教育，培養學生從小愛觀察美、愛發現美的習慣，培養學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的情感。

三、在語文課文中實際上也包含了音樂、美術等藝術美

為了提高學生的素質，使他們全面發展，我們可以在語文教學中滲透音樂、美術美的教育。如，《月光曲》這篇課文中就滲透了音樂知識、音樂審美的教育。

在教學這篇課文時可以適當地介紹一下鋼琴曲方面的知識，在教學中可以配合課文描寫播放《月光曲》的鋼琴曲給學生聽，并結合課文中的描寫使學生感受到鋼琴曲由輕柔到激越的過程，使學生學會欣賞音樂。另外，在一些古詩教學中，因為古詩很注重詩中有畫，畫中有詩，這樣就可以進行美術的審美教育。

四、其他審美教育在語文課中也有體現

如，《未來的房屋》中的科學技術美，還有散文的語言美，小說中的人物美，以及文章的結構美等。

總之，語文教育與審美教育是密切相連的，我們在教學中為了更好地推動教育的改革，完成由應試教育向素質教育的轉軌，我們在語文教學中就要滲透其他思想教育，特別是審美教育。

（作者單位 安徽省淮南市鳳臺縣第十中學小學部）