初中信息技術課堂有效教學初探

沈融

摘 要：怎樣有效地進行信息技術課堂教學？成為困擾廣大信息技術教師教學的一大難題，那么如何進行信息技術課堂的有效教學，讓學生真正產生興趣，并取得良好的學習效果呢？筆者認為應該采取三點措施：充分做好課前準備、精心設計課堂教學程序并及時進行教學反思。

關鍵詞：有效教學 課前準備 學習評價 教學反思

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0135-01

人類已經進入了以知識經濟為基礎的信息社會，信息技術的發展有力地推動著人類社會的發展，利用計算機及其網絡，學會獲取信息、處理信息和展示信息，是信息時代中學生必須具有的素養之一。為了培養學生良好的信息素養和提高課堂效率，下面淺談我在初中信息技術課堂上進行有效教學的幾點做法。

1 充分做好課前準備是課堂有效教學的前提

信息技術是一門實踐技能較強的學科，教師是信息技術課堂教學的組織者與引導者，要能充分預估教學過程中可能出現的問題，從而提高課堂教學效率。例如，我在講《導購電腦設備》這一節課前，從教學環境和資源方面做好教學準備：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室、凌波多媒體教學網軟件、電腦組裝視頻、電腦組裝益智游戲、計算機硬件各部件實物、PPT教學課件和一張評價表。為了提高課堂效率，需在課前檢查和維護好每臺學生機軟硬件系統，以便學生課堂正常使用。并將課堂用到的教學資源材料發送到每臺學生機指定的文件夾中。

2 精心設計課堂教學程序是有效教學的關鍵

2.1 創設情境，導入新課，激發學生學習興趣

學生是學習的主體，信息技術的有效教學必須關注學生的有效學習。一個好的導入設計，能使一堂課先聲奪人，引人入勝。如果我們在備課時就十分重視導入的設計，在走進課堂之前能認真的推敲一下導入語，那么一定會取得事半功倍的效果。比如，我在授《FLASH基本操作》這一課時，利用廣播控制系統向全體學生播放一個智力游戲的flash動畫，引導學生和老師一起來完成游戲，緊接著導入新課內容：“這個游戲動畫是由一個神奇的軟件—flash軟件制作出來的，除此之外，它還可以制作出動畫片、MTV歌曲、電影、圖片藝術效果、繪畫等，大家想不想也來學習制作一個有趣的動畫呢？”就這樣通過多樣化的教學手段輔助，再結合接近學生生活的實例，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。

2.2 運用科學的教學方法，提高學生學習效率

“教學有法，教無定法，貴在得法”，靈活運用教學方法，使課堂氣氛活躍融洽，讓學生輕松獲得知識。

2.2.1 發揮學生主體作用， 任務驅動，引導學生自主探究

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養他們的主體意識和能力。

例如，講“Word中運用圖形對象組合制作藝術字標題”時，我通過課件展示板報中出現的各種各樣用自選圖形和藝術字組合制作的標題，與學生一起探討和分析采用哪些技術來完成的？提出的問題中，自選圖形和藝術字制作是以前已經學習過的，學生自己就會給出解決方案；疊放次序和組合是隱含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題，教師提醒學生閱讀課文中的具體操作，小組討論交流并開始動手完成任務—— 組合藝術字與圖形，要求采用不同的自選圖形和藝術字，以及對它們進行修飾，制作出有藝術特效的標題，讓學生感受創造性地運用技能的成就感。

2.2.2 注重學生合作意識培養，組內協作、組間競爭，共同提高

七年級學生求知欲強，思維活躍，富有個性，具備了一定的信息素養，針對這種情況在進行教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習，并重視學習興趣和創新能力的培養。同時，教學任務要以學生為主體、討論交流貫穿知識點，并考慮不同層次的學生，對學生合理搭配進行分組，有助于小組優勢的發揮。例如，在講用Word制作電子板報時，通過異質分組，將熟練操作Word軟件的同學與基礎較弱的同學組成一個合作學習小組，每組推選一名操作較強的同學作為本組的小老師，鼓勵小老師充分發揮作用，組織小組認真完成擬定的制作主題及相關任務，并對小組成員進行合理分工，這樣學生帶著各自的任務，做起來更積極，整個課堂也始終籠罩著一種協作和競爭的氣氛。最后，教師利用多媒體廣播系統的功能展示每個小組創作的作品，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創造的快樂。

2.3 認真做好評價工作，樹立學生學習信心

學生完成任務之后，教師應對任務進行檢查、評價。評價應當突出以鼓勵為主的原則，讓每個學生通過評價都能看到自己的長處，增強學習信心，讓學生學習的主動性得到充分的發揮，從而提高教學效率。例如，學生完成電子板報作品后，教師利用教學廣播的功能展示各小組在任務環節中完成的作品，請每個小組選出一名代表進行匯報交流、小組其他成員傾聽補充。再讓小組根據老師提供的課堂學生學習評價表進行自評互評，評出優秀小組、小老師和學生。教師做好學習評價表中的成績記錄，以便期末學科綜合素質的評定。通過開展學生成果的交流和討論，讓學生進行自評互評，培養學生自主創新、合作探索的精神。

3 及時進行教學反思是促進有效教學的重要策略

教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題的一種行為。對內容安排、教學設計、情境創設、活動設置、方法運用和即興調控等方面記下心得體會、經驗教訓，完成理性思考，既有利于解決現在教學中存在的問題，也有利于及時改進今后的教學。只有不斷反思、不斷探索和積累教學經驗，才能使以后的教學更趨完善，這是促進“有效教學”的重要策略。

總之，課堂教學是一門藝術，作為信息技術教師，我們應該實施以學生為主體的課堂教學，創設學生所熟悉并感興趣的現實情境，靈活地選擇適合自己的教學方法，優化學生課堂學習評價，切實提高學生運用信息技術解決實際問題的能力，及時進行課后反思，才能大大提高課堂教學效率。

參考文獻

[1] 肖成全.有效教學[M].遼寧：遼寧師范大學出版社，2007.

[2] 艾奉平.信息技術課堂教學模式初探[J].中國電化教育，2001（9）：15-16.