試析新課改下如何提高初三數學復習課教學效率

楊紅梅

摘 要： 初三數學總復習是整個初中數學教學中比較重要的環節之一，是對所學知識的深化，能讓學生系統、完善地掌握知識。由此可見，對于初三數學復習課，教師應該有計劃、有步驟地進行安排，實現優化知識結構、加強能力訓練、梳理知識脈絡、鞏固做題能力的目標。本文探討了提高初三數學復習課教學效率的策略。

關鍵詞： 新課改 初三數學復習課 教學效率 提高策略

不同于初中一二年級的學習，初三年級的學習具有更強的綜合性。就拿初三數學復習來說，初三年級的學生除了要進行新知識的模塊學習外，還要對以前所學的知識進行綜合復習，提高解決實際問題的能力。因此，在不違背新課改“以學生的發展為本”的出發點的基礎上，采取切實可行的措施提高初三年級數學復習課的教學效率是非常必要的。

一、新課改下初三數學復習課教學中存在問題的分析

自從新課改實施以來，在教學中“以教師為主體”的傳統教學觀念正在向“以學生為主體”的教學新觀念轉變，學生正在成為學習的主體，老師也成為整個教學活動的引導者和指導者。但是由于長期的應試教育的熏陶及加大的升學壓力，使得很多學校在初三年級的教學中還是以傳統的“填鴨式”教學為主，學生只是被動地接受知識，尤其是在復習課的教學中，這種弊端更明顯。

其一，復習方法單一，題海戰術依舊，束縛了學生學習的自主性。在初三年級的數學復習課上，一些老師還是沿用傳統的復習方法，通過大量練習讓學生死記硬背某些知識點，很少引導學生對知識點進行總結，認為通過做題就能“熟能生巧”。因此，不論是課上還是課下，學生都沉浸在題海中，沒有時間認真思考題目考查的到底是哪個知識點，與之相關的知識點有哪些，等等。

其二，復習課上老師的“一言堂”仍然是主角，學生依然是配角，學生缺少獨立思考的時間和空間。除了搞題海戰術之外，就是數學老師在講臺上滔滔不絕地講解，老師的講解不可謂不細致，學生在課堂上能做的就是豎著兩只耳朵聽，連一點獨立思考的時間都沒有，更不用提學生的自主、探究學習了。

其三，“吃大鍋飯”的形式依然沒有改變，復習內容缺乏針對性，不利于學生個體的發展。初三年級的學生在初中階段的學習情況此時大體已經定下來了，每個人的學習水平和學習程度都不一樣，而且每個人的志向也不一樣。針對不同的學生應該采取不一樣的復習策略，但是很多老師在準備復習內容時，往往只是以準備升學的學生為重點，對于那些學習水平不是很高將來也不想繼續升學的學生來說，往往出現跟不上的情況。長期下來，就會打擊這部分學生的學習積極性，有些人甚至產生厭學情緒，最終不利于學生的健康成長，也違背了新課改的初衷。

二、新課改下提高初三年級數學復習課教學效率的對策

初三年級的數學復習課主要分為章節復習課與綜合復習課兩種形式，對于不同的復習課，筆者認為應該根據學生的具體情況而取不同的復習方式。

第一，對于章節復習課，筆者認為中在基礎知識的掌握，在具體的復習策略上可以采取小組合作學習的方式進行。首先進行合理分組，科學的分組是小組合作學習有效進行的前提，切忌出現隨便分組、自由組合的情況，這樣難免會出現學習程度較好的同學排斥學習程度較差的同學，不利于復習的進行。合理的分組一般是3-5人為宜，組內成員的學習程度有一定層次，這樣便于相互之間的學習和共同進步，程度高一些的同學能夠起到總攬全局的作用，把握復習的要點，而程度低一些的學生則能夠提出一些具體的問題，使復習精細化，能夠發現問題的所在。對于組內無法解決的而又帶有普遍性的問題，老師要適時給予解答。最后對于章節內容的重點及經典例題，老師應在全班進行講解，在給出一些有梯度的題目，是所有學生都能夯實所學內容，從而提高數學復習課的教學效率。

第二，對于綜合復習課來說，前面有了章節復習課的基礎，此時進行綜合性知識的復習，難度就降低了不少，對相關知識的綜合把握起來就容易了很多。在這一輪的復習中，筆者建議應多采取自主探究式學習，全面提高學生的綜合運用數學知識解題的能力。例如，在復習《圓》這一部分內容時，引導學生聯系與圓有關的概念，與圓有關的位置，以及與圓有關的計算這一部分內容，同時引導學生練習之前學過的關于圖形的知識，主要有九年級上冊第三章圖形與證明（二）這一章中三角形、四邊形的性質與證明的內容，八年級下冊第十一章圖形的證明（一）的內容、第十章圖形的相似的內容，八年級上冊第三章中心對稱圖形的內容、第一章軸對稱圖形的內容，七年級下冊第十一章圖形的全等的內容，等等，即使學生一下子難以聯想全面，至少能夠有意識地進行聯想，即使想不起來也知道翻看課本，再復習一下之前學過的內容。在聯想的過程中，學生的綜合能力會逐步提高，進而發現解決問題的簡便方法。

第三，營造輕松的課堂氛圍，活躍課堂氣氛。初三年級的學生大多都有升學的壓力，隨著考期的臨近，學生難免會緊張，有的甚至有考前綜合征。因此，在平時的課堂教學及復習中注意語言的使用，避免刺激學生，給學生造成額外的壓力，盡量給學生創造寬松的學習環境，促使其保持良好的學習心態，從而提高學習效率。

總之，初三年級的數學復習不應是單純的知識學習，它還要培養學生的綜合運用數學知識的能力。因此，在數學復習課的教學中除了做好基本功的訓練之外，還要采取各種有效措施提高復習效率。

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