淺談如何構建初中數學高效課堂

姜洪飛

摘 要：在新課改要求下，初中數學課堂上已不能以單單的傳授知識內容教學為主，更要注重學生的學習技能的培養，讓學生從課堂學習中走入社會實踐當中，從生活中學習數學知識，讓學生得到全面的發展。所以，在這個過程，就需要數學教師改變傳統教學方式，讓傳統的數學課堂轉變為高效的數學課堂。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 教學方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0104-01

傳統的以教授知識為主的數學教學模式已在新課改的要求下漸漸被淡出舞臺，不適應現在的教學發展時代，新課改下的數學教學模式，要求教學課堂上以學生為主，培養學生自主學習能力，培養學生勇于創新的精神，讓學生學習聯系實際，在生活中尋找數學的蹤影，更加深刻的學習數學知識，在學習中加強同學間合作互作，提高學生的合作交際能力，這些都要求數學教師要提高自己的知識技能水平，構建好初中數學的高效課堂。

1 激發學生對數學學習的興趣

過去以往的初中數學課堂，往往出現這樣一種現象，學生們對數學課不感興趣，覺得繁瑣乏味，比較深奧難懂，缺乏對數學學習的興趣，數學成績普遍較差，這就需要教師在教學中要對以往的教學模式進行改善，激發學生對數學學習的興趣，提高學生的學習成績。例如：在學習概率的知識點時，可以讓學生們自己動手做實驗，拋硬幣的實驗，兩兩一組，輪流拋硬幣，讓同學們對正反面出現的概率進行統計，這樣既提高了學生的學習興趣，又鍛煉了學生們的實際動手操作能力，激發學生的學習興趣。又如：在講有關利潤問題時，可以給學生們布置家庭作業，讓學生們在回家后，在父母的陪同下去附近的商店進行買賣交易，讓學生們親自動手，親自去問價，買賣交易，第二天將交易的過程和數據結果匯報給老師，并給同學們講講自己花錢做交易的心得，這樣不僅僅提高了學生的學習興趣，更主要的是為學生在日后不如社會，參與社會活動交流打下基礎，提高學生的應變能力。

2 培養學生自主學習、合作交流能力

過去的單一授教模式已不再適用于現在的數學課堂，現在的課堂要求教師更多的培養學生的自主學習能力和合作交流能力，為以后的社會生活做鋪墊。新的課程改革也提出了相同的觀點，就是要在新時期教育中以學生為主導方向，樹立學生在課堂上的主導地位，培養學生的自主學習能力，溝通交流、勇于創新的能力。例如：在講梯形的性質時，教師不要把結論過早的宣布出來，而是讓學生們大膽猜測，自己以折紙的方式猜測梯形這個圖形的性質，學生們可以溝通合作，將各小組討論的結果寫在黑板上，并對提出的可能性質進行驗證，最后在教師那里尋求答案。這種方式不僅能激發學生的自主學習興趣，還能培養學生間的溝通交際能力，增進同學間的友誼，共同提高學習成績。又如：在學習直角三角形兩邊之和大于第三邊的知識點時，教師可以帶領學生來到操場上，將學生們分成三個小組，操場內的滑梯、校門和領操臺三個建筑物剛好構成直角三角形，讓這三個小組分別測量滑梯到校門、校門到領操臺以及滑梯到領操臺的距離，測完數據回到教室，讓同學們進行全班級討論，將得到的三組數據進行比較，看是否和結論相同，得到直角三角形兩邊之和大于第三邊的結論，在此次實驗過程中，大大調動了學生們的學習積極性，動手實踐參與性，小組合作討論溝通性，激發了學生對數學知識的學習興趣。

3 建立課堂激勵機制

每個人都需要夸獎，都喜歡別人夸獎自己，尤其是剛剛進入青春期的初中生，年輕氣盛，有著這個時期的驕傲和虛榮心，因此，要想有效的對這些孩子進行激發式的教育，就需要教師利用孩子這個時期的特殊特點，給予同學們適當的激勵與贊揚，提高學生的學習興趣。這樣的教育模式會讓同學們體會到教師的關系，同學們的關注，更加希望自己變得越來越優秀，獲得更多的贊美，大大的激勵了學生對學習的興趣。例如：前面提到的讓學生們自己去進行買賣交易，在第二天教師檢驗結果的時候，看到孩子們一張張喜悅的笑臉，等到孩子們一個個將自己的數據、買賣經驗介紹給大家的時候，教師就可以在這時對這個孩子大大的贊揚，并夸獎孩子真棒，孩子們的努力得到了贊揚，自然而然的非常開心，更加努力的去學習。再如：在每個學期的期中考試結束后，當成績結果公布之后，教師可以依次單獨找同學談話，分析在試卷中出現的問題，影響原因及解決辦法，并在最后結束談話時給予學生鼓勵，鼓勵學生再接再厲，突破自己，你永遠是最棒的。這樣的鼓勵，不僅僅使孩子們得到安慰，更多的是讓孩子們的內心得到溫暖，心理存有感恩、感謝的情結，促使學生在心理鼓勵自己一定要好好學習，不辜負老師對于我的厚望，不能讓教師失望，要給自己掙臉，用優異的成績回報老師對我的關愛。進而提高學生的學習成績。

4 結語

總而言之，在課改要求背景下，傳統的數學教學模式已不能滿足當代教育界的發展的要求，不能再繼續沿用古老的教育方式，阻礙學生健康成長的道路，在新時期課改下，要對以往的教學模式進行改進、完善，再將新思想融入到教學中去，鼓勵教學以學生為主導，培養學生獨立學習，善于觀察與思考，敢于提出質疑與挑戰，勇于創新的精神。初中數學教師在這一過程中就肩負了歷史的重任，要制定適合新教育模式的教學方式，激發學生對數學學習的興趣，將學生培養成愛學習、有思想、有遠見的社會主義新青年，讓數學課堂變得高效是新時期數學教師的責任與使命。

參考文獻

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