淺析如何提高中職語文教學(xué)的實用性

【摘要】近年來，社會對人才的需求越來越嚴格，從而就業(yè)形勢格外嚴峻。中職生離開學(xué)校就直接進入社會中工作，此時，在眾多課程之中，以實用為原則的語文課，在學(xué)生內(nèi)資素質(zhì)與能力培養(yǎng)中起到了決定性作用。因此，中職語文老師需在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)理念，精心準備教學(xué)材料，最終才可以為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。本篇論文主要結(jié)合當前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，針對具體的問題為提高中職語文教學(xué)的實用性提出了解決方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué) 實用性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0021-01

在中等職業(yè)教學(xué)中，語文教學(xué)的目標若是在初中語文基礎(chǔ)上的擴展與延伸，那么對于基礎(chǔ)本來就差的中職學(xué)生來說很難有效的實現(xiàn)教學(xué)目標。因而中職語文教學(xué)要以實用為前提，不僅要降低教學(xué)目標，而且教學(xué)方式也要適合中職生的學(xué)習(xí)方式。此外，還要注重中職語文教學(xué)的實用性，保證中職生將學(xué)習(xí)運用到實際生活和工作中，實現(xiàn)更好的生活與工作。但當前中國的中職語文教學(xué)現(xiàn)狀以及中職生的學(xué)習(xí)情況讓人深思不解。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中等職業(yè)學(xué)校的原因

1.語文教材的不足之處

在中職語文教學(xué)中，課程雖然以基礎(chǔ)性、實用性以及發(fā)展性為主，但在教程編排中依然存在著不足之處。首先，語文教材在編排中，將現(xiàn)代文與文言文分布在不同的單元中，雖然對學(xué)生知識的積累起到了有效的作用，但這種累積極容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生倦怠心理，因為學(xué)生本身文言文基礎(chǔ)差，這樣連續(xù)的對文言文的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩情緒的滋長。

此外，在語文教材中還體現(xiàn)在必學(xué)課文、必選課文及自選課文中，在對這些內(nèi)容的安排中欠妥善處理。

2.教學(xué)方法的不足之處

在中職學(xué)校教學(xué)中，多為年輕的老師，他們在教學(xué)中往往存在著教學(xué)經(jīng)驗不足，對課堂駕馭能力的欠缺。從而導(dǎo)致了在中職語文教學(xué)中會存在這教學(xué)方法、教學(xué)形式的單調(diào)，不能夠?qū)⒔虒W(xué)與專業(yè)培訓(xùn)很好的結(jié)合在一起，也不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動起來。

（二）中職學(xué)生本身的原因

當前，中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生本身掌握的基礎(chǔ)知識差，對語文學(xué)習(xí)沒有積極性，缺少濃厚的興趣，甚至有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在語文課堂中的表現(xiàn)更是讓老師們失望。

究其原因，主要還是因為以下幾方面的原因引起的：

首先，中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。早在入學(xué)前他們就存在這偏科現(xiàn)象，因而在接下來的學(xué)習(xí)中很難提起學(xué)習(xí)興趣。

其次，在中職學(xué)校中對語文教學(xué)不夠重視。在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認為來學(xué)校是學(xué)習(xí)技能的，因而對語文學(xué)習(xí)并不重視，甚至往往會忽視了語文的學(xué)習(xí)。

最后，中職學(xué)生對語文教學(xué)缺少正確的認識，學(xué)生討厭學(xué)習(xí)語文。由此，因為對語文學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，所以才對學(xué)習(xí)缺少正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

二、提高中職語文教學(xué)實用性的措施

（一）改進中職語文教材

在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，為了適應(yīng)中職生的需求，滿足學(xué)生未來就業(yè)的發(fā)展和需求，需要學(xué)校在語文教學(xué)中采用與專業(yè)知識相結(jié)合的語文教材。語文教材的內(nèi)容，要根據(jù)具體的情況來選擇和制定。例如對內(nèi)容的編排中一定要結(jié)合中職學(xué)校中時間短、課程繁多，實踐活動站教學(xué)時間多的現(xiàn)狀情況。在語文課程的課文總量、篇目等方面都要合理設(shè)置。一般來說，中職語文教學(xué)中多為現(xiàn)代文和實用文，再配以相當?shù)倪x讀內(nèi)容。

對中職語文教材的改進，不僅在一定程度上有效的減輕了語文教學(xué)的負擔，而且在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能方面也起到了突出的作用。同樣，在這個過程中對部分喜歡文學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，保留了他們的興趣，利于他們朝著自己喜歡的方向前進和發(fā)展。

（二）實現(xiàn)語文教學(xué)方法的多樣性與針對性

1.加大力度實施多媒體教學(xué)

全面實施多媒體教學(xué)將老師制作板書的時間節(jié)省下來，以此為多種教學(xué)方法的落實提供了極大的可能，在教學(xué)中聲音、圖像等視覺刺激對學(xué)生的影響，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種教學(xué)方法應(yīng)該極力的推廣。

2.將多種教學(xué)方法綜合運用

在中職語文教學(xué)中，討論式、情景式、自主式的教學(xué)方法可以綜合運用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過程中能夠極大地提高學(xué)習(xí)主動性，并迅速的掌握學(xué)習(xí)方法。

（三）在語文教學(xué)中改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法

首先，在中職語文教學(xué)中，若要改變學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的看法，那么需要不斷的提高學(xué)生對語文課程的認知能力。中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中在所難免地存在著自卑心理，缺乏信心和上進心。因而，中職學(xué)校在語文教學(xué)中，除了傳授課程基本知識外，還要對學(xué)生進行做人處事的傳授。保證學(xué)生能從老師及課文中作家與作品中實現(xiàn)全面的提高。

老師在語文教學(xué)中要通過優(yōu)秀的作品和思想引導(dǎo)學(xué)生，在無形中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

其次，在中職語文教學(xué)中，老師還要注重對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，使學(xué)生通過對美的事物與現(xiàn)象在不斷的觀察、感知、聯(lián)系和想想中不斷的提高自己。同時，在語文學(xué)習(xí)中鍛煉自己的語言美，從而更深的體悟出人格美、自然美及生活美。

最后，在中職語文教學(xué)中老師還要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，鍛煉和提高學(xué)生的交際能力，保證學(xué)生擁有一個樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)、工作和生活。對于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)確切的說是一個極為有效的途徑。在教材內(nèi)容中，思想觀點與語言的不斷積累，都能夠為學(xué)生說話增強藝術(shù)性與邏輯性，最終實現(xiàn)良好的交流和溝通。

三、總結(jié)

當前在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，語文教材的選擇、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)當為提高中職語文教學(xué)的實用性服務(wù)。其最終也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的各方面能力及工作就業(yè)提供服務(wù)。正如此，在中職語文教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生的語文水平與人文修養(yǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)，還要從社會需求與學(xué)生的特點著手，保證在教學(xué)中運用恰當?shù)姆椒ㄓ行У奶岣咧新氄Z文教學(xué)的實用性。以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將語文教學(xué)與專業(yè)知識的教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起。最終為社會發(fā)展和需求培養(yǎng)出更具社會價值的人才。

參考文獻：

[1]郝允龍.《語言-語文教學(xué)的核心》.淮海職業(yè)教育，2007年第2期

[2]王存麗.《如何增強中職語文教學(xué)的實用性》.語文教研

[3]竇良云.《對技校語文教學(xué)改革的實踐與思考》.職教探討，2008年第1期

[4]張玉彪.《論增強中職語文教學(xué)的實用性》.恩施衛(wèi)生職教.2010.第1期

[5]宋興元 趙珊珊.《明確教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量》.淮海職業(yè)教育，2007年第2期

作者簡介：

白巧玲（1978.6），女，籍貫：陜西，講師，研究方向：文學(xué)評論。