探討初中物理生活化教學(xué)的有效策略

劉亮

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，要求物理課程貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性.因此，只有讓生活走進(jìn)物理課堂，才能彰顯物理課堂教學(xué)的活力.本文從新課導(dǎo)入生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生活化、問題設(shè)置生活化四方面入手，探討了初中物理生活化教學(xué)的有效策略.

關(guān)鍵詞：物理課堂；生活化教學(xué)；有效策略

一、新課導(dǎo)入生活化

一節(jié)成功的課堂，離不開美妙的新課導(dǎo)入、獨(dú)到的情景創(chuàng)設(shè).有效的新課引入能吸引學(xué)生注意力、點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光.新課導(dǎo)入的方式很多，實(shí)踐證明，我們?nèi)绻芙Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用他們喜聞樂見的生活話題，自然地生成情景，用“潤物細(xì)無聲”的方式導(dǎo)入新課，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力.

例如，在講授“壓強(qiáng)”時(shí)，首先引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)， 用手指壓住圓珠筆的兩端，體驗(yàn)兩個(gè)手指的感受.接著讓學(xué)生表演釘釘子：一個(gè)是尖的，另一個(gè)是鈍的，將其分別用錘子釘入木頭里，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì).由此生活情景導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛提出各種物理問題：為什么和園珠筆兩端接觸的手指，尖端痛而平端不痛？ 尖端的釘子更容易釘進(jìn)去？鈍的不容易而且要更用力？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋清楚卻有一定困難.用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，增加了物理教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理不再感到乏味，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性.

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材.在處理教材時(shí)，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界看成重要的資源，尊重學(xué)生的文化，及時(shí)收集和整理與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、富有時(shí)代氣息的材料，以補(bǔ)充、替換課本中的例題或習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)物理、用物理.心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣，也會(huì)覺得內(nèi)容親切，易于理解和接受.

物理規(guī)律是從各種物理現(xiàn)象中概括出來的，學(xué)習(xí)之后又要運(yùn)用其解決實(shí)際生產(chǎn)、生活中的問題.因此，在教學(xué)過程中所舉的例子盡量要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系.如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一內(nèi)容時(shí)，可舉學(xué)校舉行拔河比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員為什么要穿新球鞋，而且不希望地上有沙子；在學(xué)習(xí)“慣性”時(shí)，可舉站在公共汽車上的乘客，在汽車突然啟動(dòng)或緊急剎車時(shí)的情景等.這些與生活聯(lián)系緊密的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生體會(huì)到物理的親切和實(shí)用性，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣.

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生活化

隨著教育教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)的教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)手段的出現(xiàn)，給物理教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和物質(zhì)保證.讓實(shí)驗(yàn)回歸自然、回歸社會(huì)，煥發(fā)實(shí)驗(yàn)的活力、提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性.陶行知說：“自有人類以來，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育.”因此，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)策略的確定，都要使學(xué)生能夠保持對(duì)大自然的熱愛，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲；在教學(xué)中要廣泛地聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)用的角度引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理，利用學(xué)生能親身觀察的自然現(xiàn)象服務(wù)于教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性.

例如，在講授“大氣壓”時(shí)，教學(xué)內(nèi)容抽象，可在課前安排學(xué)生自制“水氣壓計(jì)”，新課教學(xué)中又讓學(xué)生談自己所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，同時(shí)教師做些演示實(shí)驗(yàn)，如，“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“礦泉水瓶變扁”的實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里加少許熱水，擰緊瓶蓋，上下晃動(dòng)，然后將冷水澆在瓶上，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶變扁了.這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切地感覺到大氣壓的存在，在不知不覺中獲取了對(duì)知識(shí)的理解.

四、問題設(shè)置生活化

《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自覺性.”為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，無論在授新課、習(xí)題課還是復(fù)習(xí)課中，都離不開例題教學(xué)這一環(huán)節(jié).

例如，在完成了“阿基米德原理”的新課學(xué)習(xí)后，我采用了如下的例題設(shè)計(jì)，收到了較好效果.①出示問題：一雙“水上步行鞋” 的總體積約為0.2 m3，在江面上使用時(shí)，它受到的最大浮力約是多少牛頓？（ρ水=1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg）②學(xué)生解答：（略）③解后反思：這樣的“水上步行鞋”給您穿著，在水面行走時(shí)，安全嗎？如若安全，還能背上多重的書包？針對(duì)這樣的“水上步行鞋”你還有哪些想法？

在解決問題的過程中，把物理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，能使學(xué)生深切體會(huì)到本學(xué)科的價(jià)值所在.來自生活情境中的物理問題更具趣味和魅力，能引起學(xué)生興趣盎然的思考，還具有智力挑戰(zhàn)性.學(xué)生經(jīng)常在這樣的生活情境中解決問題，不但鞏固了知識(shí)、提高了分析問題解決問題能力，還讓單一的物理問題求解具有了生機(jī)，增強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的自豪感，為物理學(xué)習(xí)全過程注入了不竭的動(dòng)力.

[南京市江寧區(qū)祿口初級(jí)中學(xué) （211113）]