心理學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量上的運(yùn)用

摘要：學(xué)生是教學(xué)的主體，是具有復(fù)雜心理的人，學(xué)生的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開心理過程，有意識(shí)地將心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，將收獲到意想不到的良好效果。在此，筆者通過創(chuàng)造良好的第一印象，讓學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，通過對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何有效利用有意注意，如何提高學(xué)生的記憶和對(duì)學(xué)生抱有良好期待幾個(gè)方面來進(jìn)行探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；注意；記憶；期待

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）01-0078-03

教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系著學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、記憶、遷移無一不受其心理因素的影響，所以要提高教學(xué)質(zhì)量就要學(xué)會(huì)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、良好的第一印象

俗話說“良好的開端是成功的一半。”美國心理學(xué)家阿希的研究表明，第一印象的作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長。而且，除非發(fā)生重大的顛覆性事件，一旦第一印象形成，人們也傾向于以第一印象為中心來解釋行為者的行為。所以在教學(xué)中，教師如果能夠給學(xué)生一個(gè)良好的第一印象，不但可以贏得學(xué)生的敬佩，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以開頭的幾節(jié)課非常重要，除了要備課充分，講課精彩，教師還要注意自己的儀表、姿態(tài)、語言等。要讓學(xué)生能夠感受到：老師和我們是在統(tǒng)一陣線上的，老師是支持幫助我們的。

二、表達(dá)對(duì)學(xué)生的喜愛

“親其師，信其道。”許多事實(shí)顯示，一位學(xué)生喜歡某一位老師，那么這位學(xué)生對(duì)這位老師所教的科目往往學(xué)得很好；反之，如果一位學(xué)生討厭某位老師，即使這位學(xué)生的該科目原先學(xué)得很好，最后也會(huì)變得一塌糊涂，這樣的例子我們身邊不少，我們自己也深有體會(huì)。學(xué)生作為一個(gè)具有豐富情感的個(gè)體，學(xué)生的課堂行為必然受情感的影響。學(xué)生的逆反心理與學(xué)生和老師的情感成反比，情感深則逆反心理小。如果學(xué)生對(duì)老師是喜歡、信賴的，那么對(duì)老師所傳遞的信息就會(huì)樂于接受，從而積極主動(dòng)地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，如何讓學(xué)生喜愛自己呢？除了與學(xué)生接觸，態(tài)度語氣要和藹親切，要認(rèn)真傾聽，耐心解答，多做肯定、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)外，還有一個(gè)最重要的，那就是：多表達(dá)對(duì)學(xué)生的喜愛。很多研究證明了這一點(diǎn)：當(dāng)他人喜歡我們時(shí)，我們也會(huì)喜歡他們。所以我們要學(xué)生喜歡自己，就先要讓學(xué)生知道我們喜歡他們，這需要我們?cè)谏险n的時(shí)候?qū)ふ視r(shí)機(jī)，如學(xué)生聽課聽得很認(rèn)真，答題答得很好，考試有進(jìn)步，發(fā)言很踴躍等，我們可以這樣說：給同學(xué)們上課我感覺很愉快，同學(xué)們?cè)谡n下一定有預(yù)習(xí)吧……

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，要提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要、一種享受，才會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)探究。

我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解哪些事物或活動(dòng)容易引起學(xué)習(xí)的興趣。最容易引起學(xué)生興趣的事物和活動(dòng)有：個(gè)人經(jīng)歷過的事物或活動(dòng)、符合自己能力水平的活動(dòng)、新奇的事物等。所以教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置上一定要難度適當(dāng)，要略高于學(xué)生現(xiàn)有的智力水平而又不超出學(xué)生的能力范圍，這樣最容易引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我們要對(duì)引用學(xué)生所熟悉的事例來講大道理。比如講到七年級(jí)《思想品德》中的社會(huì)生活需要規(guī)則時(shí)，我們可以從“在食堂排隊(duì)打飯”說起，從“上下樓梯靠右行”說起。此外，我們的教學(xué)方式也要生動(dòng)多樣，上課類型既有講授課，也有討論課，有練習(xí)課，也有自學(xué)課，用課件、視頻、掛圖等多種輔助手段，讓課堂生動(dòng)新鮮，而不是老套無味。

四、有效利用注意

人的注意力有有意注意和無意注意，無意注意主要由刺激物本身的特點(diǎn)引起：強(qiáng)烈的刺激如強(qiáng)光、巨響，對(duì)比顯著的刺激物，活動(dòng)變化的刺激物如運(yùn)動(dòng)的文字、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)等最容易引起無意注意，無意注意可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，也可以阻礙教學(xué)對(duì)學(xué)生造成分心。所以在上課時(shí)，教師應(yīng)注意消除造成學(xué)生注意力分散的因素：保持課堂安靜，桌面整潔，除必需的課本、筆和筆記本外，應(yīng)別無他物。精美的課件容易吸引學(xué)生的注意，但課件不可以過分花哨，以免背景插圖蓋過課文內(nèi)容，喧賓奪主。多媒體展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，背景要平淡，文字要與背景顯著對(duì)比，讓學(xué)生一目了然。同時(shí)可對(duì)展示文字插入聲音和動(dòng)畫效果，充分吸引學(xué)生的無意注意。同時(shí)教師講課應(yīng)注意語音、語調(diào)的變化，如果長時(shí)間使用單調(diào)平乏的聲音，學(xué)生很容易變得昏昏欲睡，因?yàn)閱握{(diào)無變化的事物容易引起大腦皮層的抑制，令人難以集中注意力。

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)生光靠無意注意是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，有意注意需要消耗學(xué)生的意志力，需要學(xué)生努力集中注意力，注意力的集中與人的目的相關(guān)，目的越明確，注意力就越集中。所以一堂課的開始，教師首先要向?qū)W生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求是什么。

五、提高記憶

系列位置效應(yīng)表明人們對(duì)初期和最后學(xué)習(xí)的內(nèi)容記得最好，中間的內(nèi)容最容易遺忘，所以一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，我們要在下課前進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)，加深記憶，若時(shí)間允許，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)復(fù)述（心理回顧）。復(fù)述的次數(shù)越多，記憶效果越好。“艾賓浩斯遺忘曲線”表明，遺忘先快后慢，到了一定的時(shí)間，就幾乎很少遺忘了。所以，當(dāng)學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)后，我們除了下課前的小結(jié)、學(xué)生的復(fù)述，還要要求學(xué)生回去及時(shí)復(fù)習(xí)，睡覺前進(jìn)行嘗試回憶。下一次上課前教師也要留有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行回憶上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行間隔復(fù)習(xí)。

在各類知識(shí)記憶中，其中以英語單詞的記憶最讓學(xué)生感到頭疼，對(duì)于枯燥的英語單詞的記憶，除了眼看、口讀、手寫一起來提高記憶效果外，我們可以把尾音相同的單詞進(jìn)行分類，根據(jù)詞意，創(chuàng)造情境，將語意記憶和情境相結(jié)合，把各單詞串聯(lián)在一起，編成順口溜。如：seat，sit，meat，eat.great，beat，我們就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：我饑腸轆轆，好不容易看見餐館有個(gè)空位，趕緊跑過去坐下來，然后點(diǎn)了一盤肉，正當(dāng)我動(dòng)手開始吃，感覺味道良好時(shí)，座位的主人回來了，我的腦袋被敲了一下。然后編成順口溜《餐館遭遇》：餐館有個(gè)seat（座位），趕快走進(jìn)sit（坐下），點(diǎn)了一盤meat（肉），動(dòng)手開始eat（吃），味道非常great（好），突然被人beat（打）。又如《蠟筆小新釣魚》：提著漁具a set（一套），帶著小白pet（寵物），坐上私家jet（小型噴氣機(jī)），和小朋友bet（打賭），捕魚以為滿net（網(wǎng)），誰知一身wet（濕），什么也沒有g(shù)et（得到）。這樣，枯燥的英語單詞記憶立刻就變得生動(dòng)有趣起來，通過學(xué)生自己組故事編順口溜，學(xué)生興趣高漲，十分投入，而且成就感十足，對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)十分有利。

六、良好的期待

心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”說明每個(gè)人都有巨大的潛能，人們也傾向于按照理想的樣子來塑造自己，教師對(duì)學(xué)生的期望是怎樣的，學(xué)生可以感覺得到，假如教師對(duì)學(xué)生的期望是積極的，認(rèn)為他們是自覺、聰明的，并以這樣的態(tài)度對(duì)待他們，那么學(xué)生感受到老師的期望后，也會(huì)認(rèn)為自己聰明、自覺，從而會(huì)提高自信心，提高對(duì)自己的要求，自覺完成任務(wù)。

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