多媒體舞動數學課堂教學

摘要：多媒體圖文聲像并茂，能激發學生學習興趣，調動學生主動學習的積極性；形象直觀具體，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，優化教學過程，突破教學難點；改變了傳統教學單一的表現形式，擴展課堂容量；創設有聲有色的情境，吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

關鍵詞：多媒體；數學課堂；教學效果

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0238-02

多媒體把文字、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息集在一起，能為學生提供豐富多彩的圖文并茂教學信息，又能讓學生突破視覺的限制，使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習興趣，讓學生進行有意義的學習，建構知識網絡，濃縮知識結構，使學生從整體上把握知識，有效地提高課堂教學的容量和質量。多媒體技術輔助教學深入課堂，已成為當今學校教學中一種重要的學習策略。

一、圖文聲像并茂，激發學習興趣

在傳統的教學過程中一切都是由教師決定的，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟以及學生做的練習都是教師事先安排好的，學生被動地參與這個過程，處于被灌輸的狀態。多媒體圖文聲像并茂，改變了傳統教學中的單一、呆板的表現形式，是對傳統教學方法的完善和補充。利用多媒體課件進行教學可以創設豐富、形象、直觀的教學情境，以多媒體的聲、像等吸引學生，讓學生在生動有趣、活潑的氛圍里進行學習，多方位調節學生的情感和吸引學生的注意力，學生便能產生濃厚的學習興趣，自主學習的積極性也就會調動起來。

利用多媒體教學，通過畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出地講解，學生的情緒始終處于一種亢奮狀態，可以誘發學生求知欲，這樣學生就能自覺地投入到學習中去，在原有認知結構和生活經驗的基礎上，將接收到的新知識內化到自己新的認知結構中，形成自己的認識，在不知不覺中學到知識。

二、形象直觀具體，突破教學難點

在傳統教學中，學生手中的文本、老師的話語、板書、一些實物、模型或掛圖等，都有很大的局限性。而多媒體的動態性，有利于反映概念及過程，能引發學生對所學知識的濃厚興趣，能讓學生不由自主地關注所學知識，從而獲得直接的表象知識，構建知識體系。也就是說多媒體教學能更快、更好地把知識輸送給學生，利于學生對知識的接收和內化，從而達到優化課堂教學過程，真正做到突破課堂教學中的重、難點，以收到很好的教學效果。

多媒體教學能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化。受時間和空間的制約，一些事物的變化，無法直接讓學生進行觀察，而利用多媒體，既能為學生呈現形象生動、直觀具體、富有感染力的內容，又能讓學生觀察到事物的發生、發展和變化過程，沒有了以前的憑空想象，有了眼前真實的情景，突破了視覺的限制，多角度、多方位反復觀察和了解，突破教學中的難點，真是百聞不如一見，難題也無需多講。一些在普通條件下難以實現、觀察到的現象能形象化地顯示出來，再通過讓學生說一說、議一議、評一評，使學生充分領悟枯燥、抽象的教學內容，實現了由具體到抽象的認知規律，有利于學生理解生澀的概念，幫助學生形成方法，從而達到教學的高效性。

在教學過程中，有些內容相當重要但抽象枯燥，通過多媒體，使其變得有聲有色、形象鮮明。生動的畫面，翔實的材料，充分的數據、圖形，使學生形成直觀的視聽體驗，學生思路開闊，邏輯清晰，印象深刻，克服遺忘，教學效果可想而知。如：植樹問題中的間隔與棵數問題，相遇問題中用“速度和乘兩物體同時行走的時間求路程和”等問題都比較抽象，學生難于接受，通過多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，展示出數學的本質及內涵，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數學課堂教學引入了一個全新的境界，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前，使學生體會到學習的快樂，加快學生的理解進程，增強學生的認知能力，有效地激發了學生探索新知的熱情。

三、擴展課堂容量，提高教學效率

多媒體可以適時地補充與教學內容相關的資料，聲音、圖像，可以隨時插入，隨時展示，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，針對不同階段和不同內容，合理安排多媒體教學的過程、形式、內容、時間，同時做好立即反饋。這樣不僅減少了教師反復講解、不斷板書的時間，為教師減負，更為教師向學生傳授更多、更全面的知識爭取了更多的時間，加大了課堂教學容量，為高效課堂打下了基礎。

利用多媒體改變了傳統教學中粉筆和黑板單一的表現形式，具有生動、直觀、教學信息量大的特點，使課堂內容豐富起來。課堂教學手段多樣化，顯著地提高了課堂效率。如果只有粉筆和黑板，教師需要花費大量的時間在板書、作圖上，而借助多媒體，可以在備課時準備大量的圖形直接展示給學生，不僅節約時間，而且生動形象，讓學生很快接受與理解。尤其在運用多媒體進行練習時，可以增加訓練密度。在復習課的時候，多媒體的大容量是很有效率的，學生可以隨著多媒體的展示擴展到各個知識點，而且對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，大大提高了課堂教學效果。

四、活躍課堂氣氛，鞏固教學內容

多媒體教學的圖文并茂，在創設情境方面起到了畫龍點睛的作用，化靜為動，寓教于樂，吸引學生注意力，激發學生熱愛學習的情感，讓學生能深入觀察事物變化的全過程，并在觀察中思考、討論新知識，幫助學生及時吸收、鞏固所學知識，使課堂教學更符合學生的認知規律，學生整堂課都處于愉悅的課堂氛圍中，積極主動地獲取知識，教師適時引領學生在其中明事理，學會學習，培養學生各種學習能力。

多媒體教學能將網絡上利于學生學習的各種知識帶進數學課堂，以開闊學生視野，豐富課堂教學內容，讓學生汲取書本以外的豐富多彩的課外知識，為學生打開了更廣闊的自主學習的空間和時間，彌補了教師自身的不足，完善了課堂教學結構。比如一些抽象的空間圖形方面的問題，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡混身解數，有時也難以完全表達清楚，使學生難以掌握和理解。而利用多媒體教學，通過直觀展示，圖文聲像并茂，可以把學生難以理解和掌握的知識要點，變得既形象具體，又清楚易懂，吸引學生的注意力，學生有身臨其境的感覺，就能主動探索未知空間，獨立地發現問題，同時也能消除學生對教師的依賴，達到突破教學重難點的作用，當學生慢慢地掌握學習方法后，學生便會嘗到成功的喜悅，更好地掌握知識和體會情感，使教學收到事半功倍的效果，大大提高課堂教學質量。