淺析中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學校學生素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，它推動著中職學生在職業(yè)道路上長遠前行。學校要立足培養(yǎng)目標，引導(dǎo)學生合理規(guī)劃出職業(yè)生涯，中職學生就能在現(xiàn)實的社會環(huán)境里放飛希望，找到屬于自己的美好未來。

關(guān)鍵詞：中職學生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；就業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0207-02

隨著中國經(jīng)濟形勢的變化，人才市場對高素質(zhì)的技術(shù)工人和高技能人才的需求趨于旺盛。我國中等職業(yè)教育迎來了“第二個春天”。但是中職學生無學歷優(yōu)勢和經(jīng)驗基礎(chǔ)，對職業(yè)世界缺乏認識，如果沒有很好的職業(yè)生涯規(guī)劃，當他們一旦失去年齡優(yōu)勢，迫不得已進行職業(yè)轉(zhuǎn)換時，可能在社會中找不到合適自己的位置，這必定會帶來新一輪的社會問題。

一、何為職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，即一種將職業(yè)生涯概念引入教學活動的教育。是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展學生綜合職業(yè)能力，促進學生職業(yè)生涯發(fā)展的活動，以提高學生的職業(yè)選擇和決策能力。

二、對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從分析學生開始

中職學生有以下幾個特點。

1.中職學生的思想品德還處于過渡階段，有很大的可塑性。他們的年齡大都在15～20歲之間，思想上顯得有些幼稚和單純，正是由少年步入青年的時期。

2.中職學生隨著身心的發(fā)展，趨向成熟。

3.中職學生看問題比較片面，自控能力和識別能力還不夠高，思想情感豐富、敏銳、易動感情且沖動。但是他們的精力旺盛，有較強的學習欲望。那么學生選擇上中職學校可能有以下幾種原因：①中、高考失利（基礎(chǔ)知識薄弱）；②家庭貧困，想盡早就業(yè)，減輕家庭負擔；③職校也能考大學，而且競爭不強；④已經(jīng)有就業(yè)單位，為了獲得文憑；⑤在家沒有事干，家長非讓來；⑥接受職業(yè)教育既可以享受補貼，也可以學到一技之長。

每個人都希望自己能成功，但當每個學生對未來滿懷期待的同時他們對就業(yè)又是迷茫的，他們會想：我將選擇什么樣的工作？我該怎樣為自己的成功做準備？其實，從那一刻開始，他們就在思考自己的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

對學生進行了分析以后我們就可以得出：對中職學生早些進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，他們的奮斗目標就越早樹立和明確，教師與之相應(yīng)的實施措施跟進，這樣不斷增強中職學生的學習動力，才能使其在畢業(yè)后融入社會找到適合自己的職業(yè)和位置。因此，對中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義是非常重大和深遠的。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育從何時開始

職業(yè)生涯規(guī)劃教育從何時開始呢？這是一個很有爭議的問題，有人認為該放在中職學生就業(yè)時，而我認為應(yīng)該從學生第一次接觸到職業(yè)學校（即從報名）就開始。為什么呢？從前面的分析學生來看，學生在未接觸中職教育以前，所受的教育都是中國應(yīng)試教育，以成績評定一個人的優(yōu)劣。但是職業(yè)教育卻與以前的傳統(tǒng)教育有很大的區(qū)別，學生來到職業(yè)學校學習的不光是理論知識，更多的是學習以后所從事工作崗位的技能。所以在學生接觸職業(yè)學校這一刻起，就要讓學生明白：職校與初、高中的不同。學生來到職校是學習技術(shù)要領(lǐng)，要成為一名技術(shù)人才。學校可以設(shè)置專業(yè)的指導(dǎo)老師講座，讓學生從步入中職學校就明確自己以后選擇了什么樣的工作。職業(yè)生涯教育的探索和研究，要實現(xiàn)對傳統(tǒng)“謀工作”的超越，以學生的全面和終身發(fā)展為最終的奮斗目標。

四、如何做好中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作

1.更新學生的觀念，樹立良好的自信。三百六十行，行行出狀元，中職學校也能出人才。現(xiàn)在中職生就業(yè)已不單單是學校的目的。學生的就業(yè)形勢好，出現(xiàn)了一個學生多家企業(yè)要的現(xiàn)象，還有不少學生走上創(chuàng)業(yè)致富的道路。這可能是因為，中職學生相對于大學生，他們的工作態(tài)度更踏實、不嫌這嫌那、工作技能強、虛心地向老師傅請教技術(shù)、工作狀態(tài)比較穩(wěn)定，他們較為認可自己的職業(yè)，學習和工作態(tài)度都很好，工作也有明確的方向，認為在自己的崗位上是可以有所發(fā)展的。所以只要中職生踏實、認真地學習技能并通過崗位成才是能掌握好技術(shù)并受企業(yè)歡迎的。教師要把這些信息傳達給學生。學校通過設(shè)立校園網(wǎng)站、校報和校本教材等渠道，把職校畢業(yè)的學生是如何變成優(yōu)秀職工和創(chuàng)業(yè)者的案例傳達給學生，定期組織優(yōu)秀的畢業(yè)學生回母校開講座讓學生看到職業(yè)的希望。

2.樹立學生職業(yè)目標。拿破侖曾說：不想當將軍的士兵不是好士兵。因為人總需要目標，沒有了目標又何談前進的動力。有了目標有了方向，我們才能準確的知道我們應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做。教師可以組織學生擬定職業(yè)發(fā)展方向，學生要做什么？怎么做？這樣學生在學校的發(fā)展路線也就清晰了很多。教師把職業(yè)規(guī)劃教育的知識和專業(yè)知識結(jié)合起來，讓學生認識自身的特長和愛好，認識職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生定位職業(yè)方向，培養(yǎng)學生實踐能力方面。學校可以通過舉辦一些職業(yè)講座并設(shè)置專業(yè)指導(dǎo)老師，幫助學生了解專業(yè)的培養(yǎng)目標、發(fā)展空間，輔助學生分析自我的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計。

3.鼓勵學生積極參加社會實踐和職業(yè)活動。要了解社會、了解職業(yè)，光聽老師講是沒有用的。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學生只有通過參加社會實踐和職業(yè)活動，才能真正體會“職業(yè)”的要領(lǐng)，所以學校要鼓勵學生踴躍參加社會調(diào)查、生產(chǎn)實踐、公益勞動、社區(qū)服務(wù)、參觀人才市場等活動。而教師可以在學生參加完活動回來以后組織學生有意識地認識自己在職業(yè)活動中還存在的問題和差距，再對學生提出建議，以提高學生的社會適應(yīng)能力。社會實踐和職業(yè)活動是提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力的源泉和動力。

4.幫助學生設(shè)定正確職業(yè)目標，并進行評估和調(diào)整。教師在指導(dǎo)學生的自我規(guī)劃分析時，讓學生客觀、冷靜地分析自我的氣質(zhì)、興趣、性格、能力等，認清自我的優(yōu)勢與劣勢、特長與不足，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點，避免規(guī)劃中的盲目性。同時還要兼顧在我們的人生道路上發(fā)生對自己有益或者不利的社會因素，使我們原本規(guī)劃好的事情發(fā)生改變。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與調(diào)整，以讓我們的目標適應(yīng)社會的發(fā)展，也會讓我們自身不斷進步。

五、結(jié)束語

中等職業(yè)教育的發(fā)展迎來了歷史性的發(fā)展契機。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學校學生素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，它推動著中職學生在職業(yè)道路上長遠前行。因為有職業(yè)生涯規(guī)劃，他們才會走得更遠，更好，更堅定……

參考文獻：

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