向四十分鐘的課堂“要”成績

摘要：為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績，采取運(yùn)用引人入勝的導(dǎo)言、培養(yǎng)幽默輕松的課堂氛圍、分配合理的教學(xué)時間等方法，對高中生物向課堂四十分鐘“要”成績的問題進(jìn)行研究。結(jié)果證明采用以上方法能使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性提高，能極大地提高四十分鐘的課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；解決方法

中圖分類號：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0130-02

一、現(xiàn)狀

目前高考的理綜試卷滿分300，生物這一科占了90分。可是其課時數(shù)量極其可憐，多數(shù)學(xué)校高一不開課，高二時才開，一周頂多三課時。但作為高中生物教師，每人至少教三個班的課。學(xué)生作為教育的主體，卻把生物課堂當(dāng)做暫時放松課，作業(yè)永遠(yuǎn)排在其他科的后面，遇到其他科作業(yè)多的情況時候，生物作業(yè)就被選擇性放棄了。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為等到高三可以再沖擊，可實際上，高三生物要復(fù)習(xí)四本教材，根本應(yīng)付不來，使得這些學(xué)生理綜考試成績不理想。

二、原因

其一，課改之后高中學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容大幅增加了，由于沒有晚輔導(dǎo)和周末輔導(dǎo)，而在校學(xué)習(xí)的總時間卻減少了，所以每一學(xué)科的學(xué)習(xí)時間就更短了。其二，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，在初中時生物學(xué)科不參加中考，被人們稱為副科；而在高中，生物卻是高考科目，可是學(xué)生和家長對生物還是留有副科的影子，認(rèn)為不用像語數(shù)外那樣學(xué)，快考試時背一背就行，所以最后分配在生物學(xué)科的時間是少之又少。其三，長期以來，人們一直認(rèn)為，生物是理科中的文科，不需要像數(shù)理化那樣投入更多的時間學(xué)習(xí)，由此也使高中生物受到了歧視。其四，學(xué)生對生物課缺乏興趣和主動性，課堂上沒有充分發(fā)揮主觀能動性，不能積極配合課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。然而，如果作為高中生物教師對于以上原因任其發(fā)展，高中生物教學(xué)將受到嚴(yán)重影響，學(xué)生學(xué)習(xí)成績就會迅速下滑。但作為高中生物教師的研究者，始終在不斷地探索解決此問題的方向。多年的探索使研究者認(rèn)識到：向課堂四十分鐘“要”成績、提高課堂效率是高中生物教師解決這一問題最好的辦法。

三、解決的方法

1.引人入勝的導(dǎo)入。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。教師能否根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點和認(rèn)識規(guī)律，精心設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入，使學(xué)生盡快入情、入境，是教學(xué)活動順利展開并取得成功的重要保障。新課開始時，教師通過恰當(dāng)巧妙的富有吸引力的導(dǎo)入，可在極短時間內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生情緒，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)知識的興趣，明確學(xué)習(xí)目的，從而開動腦筋，全身心投入學(xué)習(xí)。另外，恰如其分的導(dǎo)入可以減少知識和思維的斷層，使知識內(nèi)容過渡平滑自然、前后銜接緊密，建立知識間的聯(lián)系，為新知識的教學(xué)鋪平了道路。

導(dǎo)入方式各種各樣，比如：直接導(dǎo)入、間接導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入、典故導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、生活實際導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。例如：在課堂上，我們在講“植物光合作用”的時候，可以通過設(shè)計一些小問題，來引領(lǐng)我們的學(xué)生去思考。可以問：如果你有一盆花，你是會選擇放在陽光充足處，還是潮濕陰涼處。它們在不同的環(huán)境下，哪個長的更好呢？原因又是什么呢？談到光合作用，學(xué)過化學(xué)的人都知道，必提的就是呼吸作用，此處可以提問：人們早晨起來鍛煉的時候為什么都喜歡去草木茂盛的地方呢？大家都說那里空氣好，又是怎么一回事兒呢？這些問題都可以引發(fā)同學(xué)的不斷思考，引起他們對生物學(xué)習(xí)的求知欲望，有了欲望學(xué)習(xí)才會由被動變主動。在講“遺傳和變異”時就借用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆”和“一母生九子，連母十個樣”這樣的諺語和俗語來導(dǎo)入。在講“性別選擇”的時候，用一些消息引入：“英國北部有個女生的村子，這個村子里的女人生的全是女生，這是什么原故呢？”同學(xué)們就聽著，同學(xué)們想著很大的好奇心想明白生男生女的奧秘。一來二去就由喜歡聽變成了主動想，而想得多會印象很深，從而讓學(xué)生們對學(xué)的知識更加牢記在心。

教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材特點和學(xué)生實際適當(dāng)變換導(dǎo)入新課的方法，這有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

2.幽默輕松的課堂氛圍。老師有自身的教學(xué)幽默修養(yǎng)，既有益于增長自己的教學(xué)情懷，又可以增加教師和學(xué)生之間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的積極、主動性，提高教學(xué)效率，堂上的教學(xué)巧妙運(yùn)用，可以使教學(xué)有著更動人的魅力。

讓語言更有幽默感，一就要注意說話的順滑，二就是要注意說話的技巧，要有相聲的幽默，又要有小說中的激情，只有這樣才能更一步地培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的永久穩(wěn)定。實踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。在講減數(shù)分裂過程中染色體的行為特點時，為了突顯同源染色體的特殊行為，我以兩對同源染色體為例，在黑板上用黃白兩種顏色的粉筆畫圖，邊畫邊說：一對是大白和大黃，一對是小白和小黃。學(xué)生一聽都樂了，全都隨著我的黑板圖說出它們在各個時期的變化，把本來很沒意思的動態(tài)變化看成一個小游戲來學(xué)習(xí)。在書寫氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式時，總有些學(xué)生在不經(jīng)意間把氨基（-NH2）寫成-NH3，我在講評時說：“請同學(xué)千萬注意，別讓你筆下的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式帶上濃厚的氨氣味，把我熏暈了，你們可要負(fù)責(zé)哦！”聽之學(xué)生大笑，錯誤在笑聲中得到深刻認(rèn)識和改正。

幽默不僅表現(xiàn)在語言上，有時我還會用夸張的肢體語言來表達(dá)一個生物語言。另外，教師的一個眼神、一副表情、一個手勢、一種姿態(tài)、教具使用都可作為傳遞教學(xué)幽默信息的渠道與媒介。通過教學(xué)幽默最終實現(xiàn)將人生哲學(xué)、思想火花、理想追求、真理探尋完美結(jié)合。

3.合理的時間分配。四十分鐘的課堂要以學(xué)生為主體，教師只能精講，大部分時間留給學(xué)生自學(xué)練。課本是教學(xué)之本，學(xué)生知識大部分來源于課本。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有針對性地閱讀，尋找答案，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

第一，老師在上課前要仔細(xì)分析大綱和材料，寫出每一節(jié)的內(nèi)容和必須要講的重點和難點，把每一節(jié)都講的準(zhǔn)、細(xì)、精，給學(xué)生留下比較多的空間來自學(xué)，如“細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”這一課，內(nèi)容非常細(xì)致，同學(xué)們很感興趣，但是非常復(fù)雜，在教學(xué)過程中，我會將同學(xué)們分為適當(dāng)?shù)膸讉€小組，分別研究一種細(xì)胞器，通過讀，小組探討研究、自學(xué)，而老師只起了引導(dǎo)的作用，這樣就能讓學(xué)生們積極參與。其二，老師要用心，讓每個學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是讀，在教學(xué)中，不管用什么樣的方法，都是要先做思考題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。一則可指引探索發(fā)現(xiàn)課文的內(nèi)容的方向；二則可指引同學(xué)們通過讀課文得出結(jié)果；三則是學(xué)生不會的問題，積極調(diào)起學(xué)生們的主動性，可以讓學(xué)生帶著渴望求學(xué)的心態(tài)學(xué)習(xí)。譬如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”一文中，昔人做過許多實驗，在學(xué)習(xí)“恩吉爾曼實驗”的時候，先準(zhǔn)備好問題：（1）選用水綿做實驗材料有什么好處？（2）為什么選用黑暗沒有空氣的環(huán)境？（3）為什么先用極細(xì)的光束照射水綿，而后又讓水綿完全暴光？（4）好氧細(xì)菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位，說明了什么問題？讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，并要求能簡要回答每個問題，然后用較少的時間提問歸納，這樣不僅調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還有了完成課堂練習(xí)的時間。第三，不同的內(nèi)容形式要采取不同的閱讀方式。如細(xì)胞器、高等動物的激素調(diào)節(jié)等內(nèi)容，教師針對教材先列出知識線索或比較表，要求學(xué)生閱讀教材后找出關(guān)鍵詞和重點內(nèi)容填表并進(jìn)行分析討論的閱讀方法。此閱讀法能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)知識之間的相互聯(lián)系和比較，加強(qiáng)記憶并培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。可針對教材中不同章節(jié)在空間、時間上關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，可進(jìn)行專題閱讀然后歸納整理，形成完整的知識體系。此法可使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容掌握得更全面、更深入，更系統(tǒng)，同時培養(yǎng)學(xué)生分析綜合思維能力、綜合運(yùn)用和融匯貫通能力。如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)的合成與DNA的結(jié)構(gòu)和功能，有絲分裂與減數(shù)分裂，染色體、DNA、基因、性狀等一系列內(nèi)容。另外，通過對比閱讀使學(xué)生辨析異同，探求規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力、綜合思維、歸納概括能力、求異思維能力，有助于學(xué)生全面識記。如光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較，有氧呼吸與無氧呼吸的比較，光合作用與呼吸作用的比較，單倍體與多倍體，動植物細(xì)胞有絲分裂的異同，精子的形成與卵細(xì)胞的形成的異同。

4.簡而有力的結(jié)課。常言道：“善始善終才是一堂優(yōu)秀課。”好的開頭雖然是邁入成功的第一步。但完成精要的結(jié)果，畫龍點睛，會使課上的教學(xué)起到好效果，從此讓教學(xué)的活動畫上一個完整的句號。因此，用心完善這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，會有比較好的教學(xué)效果，有著至關(guān)重要的作用。結(jié)課的方式有很多，不管哪種方式都要調(diào)起同學(xué)們的積極性，把學(xué)生的思維引進(jìn)到結(jié)課上來，讓他們在最好的情況下學(xué)習(xí)。

四、結(jié)果

通過多年的探索，現(xiàn)在的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情高漲，積極性很高。從平常答疑場景就能看出來，生物要求答疑的人最多。家長也比以前重視生物學(xué)科了，每次家長會都會有一些家長提前來到學(xué)校找老師咨詢生物學(xué)習(xí)方法，每年都有很多學(xué)生在全國中學(xué)生生物聯(lián)賽中獲獎，像今年的林業(yè)杰、于雪航、張馨凝等獲省一等獎。教學(xué)效果更是有明顯的提升，這兩年的高考理綜成績研究者實驗班的學(xué)生90%過200分，而非實驗班只有50%達(dá)到200分。

參考文獻(xiàn)：

[1]施連芳.讓幽默為生物學(xué)教學(xué)增輝[J].生物學(xué)教學(xué)，2007，（3）：27.

[2]李素紅.靈活選擇導(dǎo)入方法[J].探秘科學(xué)課，2011，（10）：22.

作者簡介：姜迎春（1979-），女，遼寧大連人，遼寧師范大學(xué)附屬中學(xué)，從事中學(xué)生物課堂教學(xué)研究。