淺談高職《建筑施工技術》課程教學方法與手段的改革

摘要：《建筑施工技術》是高職土建施工類專業的核心課程，對該課程的教學改革和研究一直是我們關注的重點。

關鍵詞：建筑施工技術；教學方法；教學手段

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）01-0043-02

《建筑施工技術》是高職土建施工類專業的核心課程，其教學改革和研究一直是我們關注的重點。我們根據課程定位與專業人才培養目標，堅持以工作過程為導向，以職業技能培養為核心，以工學結合為切入點，結合工程實際進行教學情境設計，營造建筑施工的現場工作場景，廣泛采用課堂教學、多媒體教學、虛擬仿真教學、現場教學等多種方式，在校內建筑技術生產性實訓基地或工程施工現場，大力推廣教、學、做同步實訓教學，形成多層次、全方位、立體化教學方法和手段，大刀闊斧地進行課程教學方法與手段的改革，構建施工員崗位（群）職業技能培養與綜合素質訓練并重的教學模式。

一、教學方法改革

在課程教學過程中，廣泛運用項目教學法、現場教學、分層次教學，改革傳統教學模式，以培養學生專業技能為重點，結合在建的真實工程項目，開辟第二課堂，真題真做，有效地調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，促進其積極的思考與實踐，在教學中實現了工學結合，作到了教、學、做一體化，在強化學生職業技能培養上取得了較好的效果。

1.開展項目法教學。采取“任務驅動、項目導向”，按照咨訊、決策、計劃、實施、檢查、評估等六個步驟，首先下達明確具體的學習任務，讓學生明確每一次課程的學習目標，同時教師有針對性地設計每一次課的教學流程，開發設計出符合工程實際的教學項目，這些教學項目均取材于建筑施工企業實際崗位工作任務，教學過程模擬建筑施工過程，把學生的被動學習變為帶任務的主動工作，在教學過程中尤其突出學生核心職業能力的培養。我們以建筑工程項目驅動課程，以項目為中心合成教學內容，圍繞項目實施課程教學，將知識、技能、素質培養蘊含在項目教學之中，把整個課程劃分為8個項目（學習情境），分別是地基工程施工、基礎工程施工、砌體工程施工、鋼筋工程施工、模板工程施工、混凝土工程施工、屋面防水工程施工、裝修工程施工，每個項目又包括2～4個學習任務。

這樣，課程的教學單元（項目）劃分比較清晰，教學組織流程簡明合理，學生學習效果簡潔并且有效。而且，由于教學內容安排遵循了自然的建筑施工順序，使學生能很快的熟悉建筑施工過程，從而發現施工中容易出現的一些問題，并進行剖析，找到解決問題的方法，最終順利完成每一次課程的教學任務。

2.施工現場教學。我們可以在校外建筑實習基地的項目施工現場，或在校內建筑實訓中心，模擬建筑工程真實的施工環境，組織施工現場教學，實現教、學、做、練一體化，按照企業實際工作崗位專業技能的要求，讓學生在學習中同時進行實際崗位技能操作訓練，從而有力地促進學生專業技能、素養的形成，培養學生的專業技術實際應用能力，從而在教學中充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。我們的具體教學操作流程是：教師先進行講解分析→教師模擬演示或工程師現場展示→學生親自動手操作→教師巡回指導→師生研討分析互動→最后小組評價、教師點評總結。這樣，在施工現場（模擬）組織教學，邊講解邊操作，讓學生理解建筑施工技術要求及質量檢驗標準，既可以培養學生的核心職業能力，還能幫助學生樹立積極的職業素養和良好的職業道德。

3.分層次教學。由于不同層次的學生在掌握知識能力的速度和程度上不可避免的存在著差異，教學上必須因材施教，不能夠搞“一刀切”，在實踐教學環節中也應如此。我們在教學中嘗試建立符合學生不同個性特點的學習環境，分別采取集中教學、分組學習或討論、單獨輔導、個別答疑等方法。在實訓教學中，分階段對學生進行專業技能操作考核，按照考核成績來決定其是否進入下一階段的實訓學習。對不能進入下一階段的學生再次進行強化訓練，達到相應的考核標準后再補入。這樣，將競爭機制在一定程度上引入課堂，極大地激發了學生的學習興趣，同時也潛移默化地培養著學生的職業素質。

二、教學手段改革

由于《建筑施工技術》是一門專業性、實踐性、綜合性比較強的核心課程，在課程教學中，需要綜合運用各種現代化的信息技術手段，從而形成多層次、全方位、立體化的教學實施體系。

1.多媒體教學。《建筑施工技術》課程實踐性強，知識點量大面廣，內容抽象，學生理解困難。因此采用現代教育技術手段來促進教學活動開展是必要的。我們逐漸減少課堂講授教學，逐步推廣多媒體教學，根據專業特點和人才培養目標，設計了本課程的教學內容，制作了美觀實用的多媒體教學課件，并大量采用施工圖片、典型工程案例，加強學生的理解。教學中圖文并茂，動靜結合，生動形象具體，淺顯易懂，既可以增大課堂的信息量，同時教師配以精彩地講解分析，還可以提高課堂效率，因而受到了學生的普遍好評。

2.模擬教學法。讓學生憑空想象出完整的施工過程是不可能的。建筑施工課程采用flash動畫仿真技術或教學演示視頻、建筑施工錄像等，在校內建筑施工實訓中心實行仿真模擬式教學，通過模擬演示建筑工程實際施工過程，輔助課堂教學，從而大大地提高了學生的學習興趣，使學生能很快地理解專業知識和技能，并將其應用于工程實踐之中。

3.網絡教學。我們在教學中還采用先進的網絡技術來豐富課程教學手段，不斷提高課程的教學質量和教學效率。我們構建了建筑施工技術課程網絡教學平臺，在該課程網絡教學平臺上，學生可以通過網絡，全面瀏覽課程教學目標、教學計劃、課程標準、ppt課件、電子教材、實訓大綱與實訓工單、建筑工程案例庫、動畫錄像庫、施工規范標準庫等資源，還可以通過課程網絡答疑平臺、E-mail、課程QQ群（學習小組、課程愛好者之家）、BBS專業（課程）論壇等多種方式，師生之間、學生之間，進行互動交流。而且學生對一些抽象難懂、不易理解的章節內容還可以反復強化學習，因而可以有效彌補傳統教學方式存在的交互性差、信息量大但速度太快的缺陷，在教學中發揮了積極作用。而且網上答疑系統可以實行動態網絡管理，既可以提高學生的學習主動性和學習效率，還可以促使教學管理水平再上新的臺階，保證教學水平的進一步提高。

三、結語

隨著現代教學方法與手段的不斷變革，將會使傳統的教學方式方法出現較大變化，在教學工作中也將不斷產生許多新的問題，特別是建筑施工技術這類專業性、實踐性很強的課程，也給教師提出了新的教學研究課題。我們只有不斷地通過教學實踐創新，有針對性地結合課程特點，認真學習、研究、運用先進的教學方式方法，在教學實踐中主動探索新的課堂教學模式，才能更好地掌握和了解現代教學方法與手段的特點，最大限度地發揮它的積極作用，不斷地加強教學效果，努力提高教學水平，為建筑行業培養優秀的高技能人才。

參考文獻：

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基金項目：湖北省2010年度教育科學“十一五”規劃課題《建筑工程技術專業教學改革的探索與實踐》（2010B251），主持人：周永

作者簡介：周永（1968-），男，湖北黃岡人，鄂東職業技術學院建筑工程系副主任副教授，全國注冊監理工程師，全國注冊一級建造師，主要研究方向為建筑工程技術。