扎實有效開展工作 積極穩妥解決問題

摘要：目前，我國中職教育正處在改革深水區和發展關鍵期，近幾年，在國家的大力扶持下，各中職學校通過自身的努力取得了一定的成績，但也有很多問題亟待解決，如專業布局、培養模式、培養方案、課程體系、師資隊伍、實訓條件、教學市場化和社會服務能力等方面。現階段的工作任務就是要對這些問題進行認真細致的梳理與分析，采取切實有效的辦法與措施，從而逐一解決。

關鍵詞：中職學校；專業建設；教育

中圖分類號：G717 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0222-02

一、引言

目前，我國中職教育正處在改革深水區和發展關鍵期，近幾年，在國家的大力扶持下，各中職學校通過自身的努力取得了一定的成績，但也有很多問題亟待解決，如專業布局、培養模式、培養方案、課程體系、師資隊伍、實訓條件、教學市場化和社會服務能力等方面。現階段的工作任務就是要對這些問題進行認真細致的梳理與分析，采取切實有效的辦法與措施，步步為營，穩扎穩打，從而逐一解決。下面筆者就中職教育，談談近幾年來的所見及所想。

二、專業布局

由于歷史原因，形成了我國大部分中職學校隸屬某一行業廳局級行政部門管理的局面，如此，中職學校在專業布局上，行業優勢比較明顯，但在專業教學上，與市場和崗位的結合方面不盡如人意，如不及時調整和改進，終將會被生源市場和就業市場淘汰。筆者建議中職學校在專業布局上一定要統籌安排，整體考慮，所設不同專業之間一定要取長補短，優勢互補，尤其要考慮其專業布局一定要依托行業，迎合市場，緊貼崗位，務求實用性、前瞻性和可持續性。

三、培養模式

何為職業學校的人才培養模式？筆者以為就是該校某專業在三年六個學期的時間段里，在時間和空間上對教學過程的安排與布局。據筆者了解，雖然我國中職學校所有專業均制定了各自的人才培養模式，但大都沒有進行深入細致的市場調研，所編寫或杜撰出來的人才培養模式，基本不符合本地區、本行業及本學校的實際情況和專業特點，實用性和實踐性較差。要改變此狀況，筆者建議中職學校應盡快組織相關人員深入行業、企業和市場進行調研，并實事求是的撰寫論證報告，然后參照論證結果對本校現行人才培養模式重新修訂，并不斷完善。

四、培養方案

所謂人才培養方案就是以前所說的實施性教學計劃。現在的人才培養方案是以人才培養模式為基礎而制訂的，如果說人才培養模式具有宏觀指導性和整體調控性，那么人才培養方案就是其具體的操作方法和手段。其關系是相輔相成的，如科學合理則相得益彰。目前，我國大部分中職學校的專業人才培養模式存在一定問題，如在建立人才培養模式之前，不進行深入細致的市場調研；現行培養模式不符合本地區、本行業及本學校的實際情況和專業特點，實用性和實踐性一般等。那么，以其為參照而編寫的人才培養方案自然也會存在很多的問題。

五、課程體系

課程體系是以人才培養模式和人才培養方案為基礎而構建的。簡單來說，就是該專業需要開設哪幾門課程。我國中職學校的課程體系大多以國家統編教材為主，基本上沒有適合本地區、本行業和本專業的校本教材，且時效性差，致使大多數中職學校的課程體系在實用性和實踐性上不盡如人意。筆者建議中職學校應盡快出臺相關硬性制度和激勵機制，要求和鼓勵專業教師積極深入行業、企業和市場進行調研，并依據該行業的職業性質、工作任務、崗位需求、技能要求以及就業準入等內容，鼓勵和支持專業教師盡快投入到校本教材的編寫中去，從而使中職學校的課程體系能夠符合和支撐人才培養模式及其人才培養方案的客觀需求和教學要求，并不斷創新與完善。

六、師資隊伍

打造和培養一支綜合素質優、專業能力強、教學水平高的師資隊伍是中職學校發展規劃能否順利實現的關鍵。目前我國中職學校師資隊伍的專業知識、實踐技能、教學水平均不容樂觀。由于長期與總體素質偏低、無學習能力和求知欲望的學生相處，中職學校專業教師的綜合能力和整體水平日漸走低。要改變如此境況，首先，中職學校要出臺相關的激勵制度，并嚴格執行，從而引導和鼓勵專業教師努力改變目前的學習和工作狀態；其次是專業教師要從自身做起，積極深入基層、進入企業、參與市場，不斷提高自己的專業能力和教學水平。

七、實習實訓

1.目前我國大部分中職學校在專業實習和實訓方面存在諸多問題。筆者以為有以下幾條：（1）校內實訓場所設計不合理，基本沒有按照職業教育的目標要求和中職學生的認知特點進行建造；（2）實習實訓設備的實用性和針對性較低，部分先進設備長期閑置，導致專業實訓室的利用率不高；（3）實訓形式和內容陳舊，基本與市場脫節，學生不感興趣；（4）專業教師的實踐動手能力較低，無法按照崗位要求和工作過程指導學生完成實訓任務；（5）社會企業偏重考慮自身利益，安排的實習任務大多是技術含量很低的體力活，學生學不到真正的實踐技能。

2.針對實習實訓條件方面存在的問題，筆者有如下建議：（1）中職學校要盡快組織相關人員，根據企業對職業能力的綜合要求，針對現有實習實訓場所存在的問題，盡快拿出改造計劃與具體實施方案，如合理可行，學校一定要給予大力支持；（2）在建和籌建的專業實訓場所，要嚴格按照企業的運作機制、操作流程及其對崗位技能的要求進行設計和建造，最好建成理實一體化實訓室；（3）要把中職學校專業辦實體一事提上議事日程。預期若干年后，中職學校各專業均有自己的實體，社會效益和經濟效益并舉；（4）中職學校所有專業教師必須在與該專業相關的領域內，熟練掌握2～3項崗位技能，以滿足專業教學需求。

八、市場化程度

職業教育的目標是“以服務為宗旨，以就業為導向”。可以毫不夸張地說中職學校辦學的市場化程度是決定其前途命運的關鍵因素。筆者以為中職學校辦學市場化應包含如下內容。

1.體制與機制的市場化。中職學校體制與機制的市場化就是要把“市場規律”作為學校辦學的準繩和參照物，使學校置身于“職業教育的大市場”中，摸爬滾打，不斷成長。

2.管理制度的市場化。中職學校管理制度的市場化就是要結合自身的特點，有選擇性地借鑒和引入企業先進的管理模式，來創新和發展職業學校的管理制度，使之盡快形成與時俱進、特色鮮明、齊備完善的中職學校職教管理體系。

3.教學過程的市場化。教學過程市場化應包含以下內容：（1）教學理念市場化。所謂理念市場化，就是中職學校的專業教師要轉變傳統的工作和角色觀念，即把教學工作轉變為“市場營銷”行動，在教學過程中把自己當作“市場營銷人員”，要推銷的產品就是你的“教學過程”。（2）教學內容市場化。中職學校專業教學內容的選擇一定要符合市場對專業的需求和企業對崗位的要求，絕不能閉門造車，紙上談兵。（3）教學手段市場化。何謂教學手段市場化，筆者以為只要能使學生對你所推銷的產品“教學過程”感興趣，并能夠使其輕松掌握該專業實用技能的教學手段，均符合教學手段市場化的要求與標準。

九、社會服務能力

筆者以為職業學校的社會服務能力應涵蓋教育服務能力、科研服務能力、技術服務能力、經濟服務能力以及市場服務能力等。與之對照，我國大部分中職學校在這幾個方面都比較薄弱。筆者建議，首先中職學校要盡快成立校屬科研專門機構，出臺相應的激勵政策，積極爭取和申報各類科研項目及課題，在理論研究和技術創新方面有所作為，從而帶動中職學校科研服務能力和技術服務能力的不斷提高。其次是要出臺相關激勵政策，積極鼓勵和大力支持專業教師參與市場實踐與創業，從而帶動和提高中職學校的經濟服務能力與市場服務能力。

通過上述各項內容的不斷改進、提高和發展，預期若干年后，我國中職學校的專業建設能力、整體教學水平和綜合辦學實力定會更上一層樓。總之，只要廣大中職教育從業者心往一處想，勁往一處使，我國中等職業教育的明天會更美好！

作者簡介：任舉斌（1974-），男，甘肅人，講師，研究方向：裝飾設計施工、園林規劃設計。