淺談教師素質在素質教育中的重要性

摘要：教師作為教育活動的主體，對學生素質的提高起著至關重要的作用。在大力推行素質教育的今天，加強和提高教師素質，顯得極為重要。

關鍵詞：教師素質；素質教育；重要性

中圖分類號：G715 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0022-02

一、引言

胡錦濤同志指出，教育工作的主題是全面推進素質教育，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。全面推進素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統工程。在這項系統工程中，作為培養人的學校，自然成了素質教育的主戰場。而學校在對受教育者產生影響的諸多因素中，最關鍵的因素是教師。因為這一關鍵因素是關系教育方針能否貫徹、高素質人才的培養目標能否實現、教育教學任務能否完成的關鍵。而學生素質的全面提高，是所有教師共同努力的結果，任何一位教師的個體素質都會對學生素質的養成和提高產生直接的影響。因此，要提高教育質量，推進素質教育，必須先提高教師群體的素質。

二、教師素質的高低直接制約素質教育的實施

實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。建設高質量的教師隊伍，是推進素質教育的基本保證。教育家畢比博士在其所著《開發國家的教育本質》一書中指出“教育的本質是教師品質的反映；沒有好的教師，不會有好的教育；由于教師品德、素質的提高，教育才會有所進步。”由此可見，全面實施素質教育的關鍵因素是教師。教師會教，學生才能學會；教師樂教，學生才能樂學；教師善教，學生才能學好。教師在教育教學活動中是靈魂，是主宰；學生的良好行為習慣需要教師培養；學生的學習需要教師的引導；培養學生能力為核心的素質教育要通過教師來實施；各種教育觀念要通過教師的教學來驗證，所推行的教改要靠教師來實踐。我們在改善辦學條件的同時，更應花氣力提高教師素質。因為教育設施只為教師育人提供物質條件，而教師會教、樂教、善教，充分利用辦學條件，才能提高教育質量。在辦學實踐中，我們常常發現有些學校的辦學條件尚有不夠完善之處，但是由于教師的素質較高，其積極性、主動性得到充分發揮，因而能夠自力更生、艱苦奮斗，千方百計地創造條件，使辦學條件得到完善，教育教學質量得到提高。相反教師的素質較低，其積極性不高，教學態度不端正，或者教育能力不強，即使有足夠的教學儀器，也不能搞好實驗教學；圖書館有萬卷書，也不能很好地組織學生閱讀；辦學條件再好，教育教學質量也得不到提高。

因此，要想實施素質教育，提高教育教學質量，關鍵在于提高教師素質，抓好教師隊伍建設。素質教育的實施如果離開了教師，就只能是紙上談兵。

三、教育改革成敗的關鍵在于教師的素質

全面推進素質教育就應轉變教育理念，進行教育改革。而任何教育改革的成功，都取決于教師對改革方案的態度、對改革方案的掌握、對改革方案的適應程度。特別是教育改革尚處于探索時期，更需要教師敢于否定過去那些不適應的方面，勤于學習和掌握過去不熟悉或不夠熟悉的東西，具有克服困難、不怕曲折的無畏精神，勇于探索新的領域，攀登新的高峰；更需要教師樹立科研意識，增強課改觀念，敢于嘗試，樂于探究，合理借鑒他人的成功經驗和規避不足之處，扎扎實實的打造自己的教學特色；更需要教師轉變教師角色，摒棄舊的教學觀念，努力成為學生自主學習的合作者、引導者、參與者，更新教育方法，創設豐富的教學環境，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣；更需要教師搭建互動平臺，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展；更需要教師具有團隊精神，積極參加集體教研，互相探究，實現資源共享，不斷提高自身素質。

因此，教育改革成敗的關鍵在于教師的素質，只有當教師的知覺和態度有了明顯變化，并且變為他們的自覺行動時，才能取得教育改革的最終成功。

四、實施素質教育亟待提高教師群體的素質

素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發展的教育，是促進學生個性健康發展的教育。要育人必須首先提高育人者的素質和師德素養。教師是人類文化科學知識和社會道德準則、行為規范的傳播者，教師同時又是年輕一代心靈的啟蒙者和塑造者。教育者必先受教育，在科學技術日新月異的今天，對勞動者素質的要求越來越高，對教師素質的要求也越來越高。只有高素質的教師，才能為高素質勞動者的成長打好基礎。因此提高教師素質是培養現代化建設人才的根本保證，是新的歷史時期對教師的要求，也是學校實施素質教育的關鍵。那么，實施素質教育對教師群體的素質有哪些基本要求呢？

1.思想道德素質。思想道德素質是教師素質結構中的核心，決定并制約著其他素質的存在和發展方向，同時還影響學生整體素質的提高。教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行、一舉一動都深刻地影響著受教育者的思想和行為，因此教師具備較高的思想道德素質，是培養高素質人才必不可少的前提條件。作為一名教師，首先應該具備教師的職業道德，即無私奉獻的精神、高度的責任感、頑強的意志力、嚴格的科學態度。還應該熱愛自己的崗位，熱愛學生，淡薄名利，教書育人，誨人不倦，以身作則，為人師表。

2.科學文化素質。在知識經濟高速發展的時代，實施素質教育對教師的教育教學能力提出了更高的要求。教師只有高尚的思想道德素質是不夠的，還必須具備扎實的科學文化素質和業務能力。這是作為教師的一種基本素質，教師應該具備扎實的基礎知識、精深的專業知識、寬厚的教育科學理論知識和廣博的相關學科知識等；應該熟悉所教學科的內容以及如何將它們傳授給學生，有高超的語言表達能力和刻苦鉆研的精神。

3.教育科研素質。教師應該對科技、生產、社會的發展給教育帶來的影響有預見能力、獲取信息的能力；對信息的傳遞除具有較強的語言表達能力外，還應該擁有現代化教育技術的駕馭能力，嫻熟地運用多媒體等教育手段；對學生學習、職業生涯規劃的指導能力；對教學過程中出現的突變情況，能及時、正確處理的應變能力，以及創造工作業績的教育科研能力。

4.開拓創新素質。教育是一門藝術，藝術的生命在于創造。實施素質教育，培養創新人才，要求教師在教育過程中要敢于突破，開拓創新。要能突破傳統教育觀念、教育思想、教育理論、教學方法的束縛，大膽進行教改教研，勇于實踐、創新求異，探索一些能激發學生創新意識的教學方法及培養創新型人才的培養模式，只有這樣才能成為一名創新型教師，才能培養出適應時代需要的創新型人才。

5.身體心理素質。身體好是做好一切工作的根本保證，在知識經濟高速發展的時代，教師的教育教學任務非常艱巨，如果沒有健康的體魄和良好的心理素質是難以勝任此項工作的。學生良好的心理素質的形成，有賴于教師經常不斷地熏陶和指點，因而教師必須注意自身心理素質的培養，形成健康的心理品質，學會自我調節。這就要求教師熱愛本職工作，有成就感和滿足感；有良好的人際關系，師生關系融洽，在學生中有威信；能監控和調整自己的教育行為，恰如其分地控制自己的情緒，生活、工作積極樂觀。

五、結語

隨著科技日新月異，知識迅猛發展，新時代的教師應該注重自己的全面發展，要不斷自我加壓、發奮學習，不斷提高自身素養和教育教學水平。只有進一步擴展知識面、完善自己的知識結構，增強創新能力，才能跟上時代發展的步伐，才能適應素質教育對教師提出的新要求。

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作者簡介：田皖梅（1963-），女，上海人，高級政工師，主要研究方向：思想政治教育。