如何打造高效課堂

摘要：高校課堂要求老師與學生共同參與，激發學生探究興趣，培養學生合作意識，真正做到讓學生學有所獲，自主發現，鍛煉思維。本文通過高校課堂的指導思想，以“自由落體運動”一節為例來具體闡述如何開展高校課堂，探索摸索真正的適合學生發展的課堂模式。

關鍵詞：高校；課堂；模式

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0129-02

一、目前高效課堂認識誤區

在課堂教學中，有些老師把“自主學習、探究學習、合作學習”流于形式。主要表現在這樣幾個方面：一是學生自學放任自流，學生的學習積極性沒有調動起來，影響了效果。二是提了不少問題，但由于問題過于簡單，學生沒有探究的興趣。三是組織學生討論方式沒選擇好的問題，有的問題學生自己能解決，學生沒有合作學習的欲望。

新課程改革特別強調自主學習、合作學習和探究學習。所謂自主學習，是指凡是學生或通過學生群體交流能夠學會的，老師不用教。在“先學”階段，學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。在“后教”階段，學生通過討論、質疑、交流等方式，自行解決自學過程中暴露的問題。在“當堂訓練”階段，學生通過一定量的訓練，運用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重點、難點。所謂合作學習，就是“兵”教“兵”。針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，老師引導學生討論，會的學生教不會的學生，老師只作評定、補充、更正。所謂探究學習，就是每一個環節都讓學生自學，在自學的過程中，學生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，老師引導學生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產生和發展過程。

二、高效課堂指導思想

1.教師要轉變思想：教師一定要轉變教育角色，做學生學習的參與者、引領者、組織者和欣賞者，放手讓學生自己學習、質疑、思考、合作、討論、提高。

2.建好小組：搞好學習小組的建設，每組6人，分ABC三層，培訓好組長、副組長，真正發揮學習小組的戰斗堡壘作用；用評價調動積極性，把評價當成一堂好課的佐料，流暢自然。

3.編好用好學案：①學案編制要符合課標、考綱及高考要求，重點突出，詳略得當。②學案編制要走程序，編制人提前一周編制好，全體老師都做一遍，老師拿著做得學案，集思廣益，進一步修改、完善，然后定稿。③學案包括學習目標、使用說明、重點難點、自學引導、合作探究、當堂檢測。訓練學案應有使用說明，訓練量不超過30分鐘。④每一個學案都要有編制人、審核人、領導簽字、日期、編號。

4.科學使用多媒體教學：它有助于進行大容量內容的課堂教學，這就意味著學生思考更充分了，思考時間增多了，也就意味著學生學得更深刻了，思維的空間也更大了，教學效率也就提高了。有些重要問題要讓學生記下來或做成學案使用，同時還不能忽略板書的作用。

5.認真備課：備教材、備教法、備學生，每堂課的設計要符合課堂的五步學習法。第一步，問題導學，探究問題；第二步，完成學案，訓練應用；第三步，分組合作，討論解疑；第四步，展示點評，拔高升華；第五步，總結反芻，當堂檢測。

6.強化落實，注重整理，每節課后都要備上鞏固性練習。練習要針對當堂內容，達到當堂內容當堂落實，每節課都要清出底子。

三、物理授課新課堂模式——以“自由落體運動”為案例

1.課前自學。前一天晚自習簡單瀏覽課本一遍。這樣學生對所要學習的知識有個大概的認識，在課本瀏覽后學生從感觀上想了解真空狀態下不同物體的下落情況是否真的會一樣，可以帶著問題進入課堂。

2.展示學習目標要求。①板書課題：課題板書要認真、工整且醒目，通常是寫在黑板的正中央。②板書本節課學習目標：學習目標要明確、針對性要強，易實施、目標容易達成且效果好，如深刻理解、熟練掌握、靈活運用等。一節課的學習目標一般不要超過三個，以兩個最好。

3.問題導學、練習跟蹤。①課本內容的學習以小問題的方式呈現。把概念、規律的得出過程通過小問題的方式呈現給學生，讓學生自己通過小問題推導出所需結論。②針對本節課重點難點設置3～5個練習題，讓學生獨立完成，檢測自學效果。練習題要針對性強，獨立性強，并要分層，也可以是判斷題。

4.小組討論。①討論時全體起立，堅持先一對一討論再組內集體討論的原則，想讓同層次學生A與A、B與B、進行討論，然后小組討論不會的問題，最后將疑難反饋給老師。②充分利用好前后黑板和兩塊小黑板，討論時可以借助黑板進行，要討論解題規律，解題步驟的規范性等。③討論時要做好筆記，并要總結解題的規律、方法，找出問題的出錯原因及突破口，有能力的同學把問題拓展，把問題變型，達到一題多變、一題多解的效果。④討論結束組長記好不會的問題交給老師，總結本組好的解題方法、好的解題規律，以便展示。

5.展示、探究。①老師統計好各小組沒有解決的問題，由別的小組到黑板展示，講解，并總結本題的解題規律和方法。板演時運用彩筆書寫，突出重點。②講解時有疑問的同學主動提出來，由講解的同學解答，每個同學都可以提出自己的看法，相互討論共同提高。③講解的同學必須總結出這類題的解決方法、規律，用彩筆寫在黑板上。

6.點評、提升。（1）學生點評：①點評展示的規范性、準確性。②提出本小組討論時總結的規律、方法。（2）老師點評：①針對學生的展示，表揚好的步驟、方法，指出同學講解時出現的問題。②對學生模棱兩可的問題，做出肯定的答復，指出正確的解題方法。③對重點問題再以跟蹤練習加以鞏固，并總結這類問題的解題方法和解題規律。

7.課堂小結。①先讓學生總結本節課的內容、要求、思想方法和題型題路的總結。②老師進行補充糾正，使知識更加完善、規律方法更加具體。

8.布置作業：①先讓學生總結整理正課所學內容，整理好典題本。②作業量要適中，可分層布置作業，針對每組的情況，分上、中、下三層布置作業，也可讓學生把作業任務記錄到“成長日記”上。

作者簡介：董金鵬（1986-），男，黃石有色一中物理教師，中教二級職稱。