大學生科研創新能力的培養

摘要：大學生科研創新能力的培養，對培養大學生的創新精神和實踐能力，促進大學生的全面發展具有重要意義，也是創新型國家發展戰略對創新型人才的要求。

關鍵詞：大學生科研創新；意義；問題；途徑

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）01-0049-02

一、大學生科研創新的重要意義

《國家中長期科技發展規劃綱要（2006—2020）》中明確提出：“加強科技創新與人才培養的有機結合，支持研究生參與或承擔科研項目，鼓勵本科生投入科研工作，在創新實踐中培養他們的探索興趣和科學精神。”可見，大學生參與科研項目，并從中培養和提升自身的科技創新精神和科技創新能力已經上升到國家戰略規劃的高度。大學，作為國家知識創新體系的重要組成部分，是人才培養、科學研究、高科技產業開發的國家創新體系重要支柱。當代大學生作為未來中國創造的中堅力量和希望所在，承擔著國家發展和民族強盛的歷史重任。因此，大學生科技創新能力的開發和培養對于培養具有創新精神和實踐能力的高素質科技創新人才具有重要的理論和現實意義。

隨著我國高等教育的國際化和大眾化進程的加快，人力資源配置方式的逐步市場化必將導致人才的全球性競爭在國內展開。創新能力作為個人綜合素質的重要內容，將成為畢業生就業競爭的重要砝碼。大學生科技創新活動的開展不但可以幫助教師說明注解，加深學子對專業知識的了解，拓展相關學科的常識量，也利于開展科學研討與手藝的開發。同時，對大學生的道德品質、意志情操與使命感的培養，對大學生科技觀、全國觀與人生觀的培養，都能起到促進作用。大學生在參與科研的過程中，有助于培養團隊意識和創新能力，學會處理各種關系，加強與他人溝通交流的能力。大學生創新能力的培養把學生的被動學習變為主動實踐，激發學生濃厚的求知欲和強烈的創新激情，促進學生獨立解決問題的能力。

二、大學生科研創新存在的問題

我國的高等教育，無論是智育還是德育，都還在不同程度上沿襲著“外壓式”、“灌輸式”的教育方法，學生缺乏獨立思考、自主意識、勇于探索和大膽創新的勇氣和能力。學校目前有關學生科研活動的規章制度還很不健全，不太適應科研創新活動管理的需要，現有的制度不利于充分調動學生和指導教師的工作積極性和主動性，不利于發揮他們的創造性。

到目前為止，高校中開設的很多課程的還是陳舊的，跟不上社會需求的步伐。有些課程設計的不合理，而且大部分教師上課只是照本宣科式的講授，未對學生的問題意識、研究意識進行啟發與培養。有些學校甚至沒有開設相關的科研課程，學生缺乏相關的科研訓練。專業老師的到場與帶領是學生課外科技活動得以進行的保障。盡管科技活動的主體是學生，但是這項活動的開展離不開老師的認真輔導，這也是教師教書育人任務的一種拓展。然而就當前狀況來看，教師的積極性不高，參與率領學生科技活動的人較少。或者有的老師就是掛個名，讓研究生帶著大學生做實驗，這樣學生在科研創新過程中本應該得到的老師的指導就是空的。

從目前的情況看，多數學校在學生科研活動經費的投入上是有限的，并且缺少可持續發展式投入，學生科技創新活動要正常開展并有新成效，經費是重要的保障。現在專門用于學生開展課外科技研究活動的設施設備數量極其有限，有的高校甚至是空白，這些問題的存在，在很大程度上制約了學生科技創新活動的層次與質量的同步提高。

其次，從學生自身來看，學生沒有充裕的時間，一年級學生對大學生活有一個適應的轉變進程，加之繁重的大學課程，要參與科技活動就顯得力不從心了；大學四年級的學生，思索就業問題要比思考考研的問題多；而大二、大三年級學生要過外語四級和進修專業知識，況且所接觸的知識也不只是專業的基本知識。因為專業知識相對不足和缺乏，學生難有高水平的專業成效。同時，調查發現，大部分學生對自己所學專業知識理解不透，基礎理論不扎實，相關知識積累較少，分析和解決問題的能力較差，研究思路與方法欠缺，且相當一部分學生學習專業知識的熱情很低，對科研活動更不感興趣。在對老師建議采納的調查中，有相當一部分同學對老師的建議采取了完全采納的態度，可見，學生在參與科研訓練的過程中缺乏獨立思考的意識。

三、培養大學生創新能力的途徑探討

在實施以立異教訓為焦點的實質教導中，首先要轉變教育理念。教師在輔導理念上應從以教授知識為主轉向以培養學生自主學習為主的經驗方法，從以教師為中心轉成以學生為中心，在課堂中要充分施展學生的主體地位和能力，使學生能夠積極主動地參加教學，培養其創新精神。

在教學過程中，除注重基本知識的傳授，還應強調教學方法的改進，有意識地多采用啟發式、討論式及研究式的教學方法，引導和鼓勵學生思考。“學而不思則罔”，在充分思考后才能創新。調整教學內容，改革教學方法，構建合理的課程體系。停掉內容古老，專業偏窄、偏高的課程，從而順應社會的需要；把部分必修課轉為選修課或專題講座課；關于某些專業相近的課程籠統合并；要開設大量選修課以豐富和拓展學生的視野。舉辦學術講座，開闊學生視野。學術講座是課堂教學的延伸和補充，也是大學文化的重要組成部分，對于同學們拓寬視野、豐富知識、開闊學生視野、提高科研能力有很大幫助。

高校要充分利用學校豐富的科研資源和科研實力，設立學生創新實驗室和創新實踐基地，配備完善的實驗設備，鼓勵學生在實驗室自主創設課題、自主進行探索和自主開展研究。高校應該拓寬渠道，廣泛利用多方面社會資源，加強科技學術交流和企業項目合作，給大學生提供更為廣闊的創新空間，提高大學生創新能力培養的實效性。爭取做到：科研訓練與課程教學相結合；科研訓練與實驗教學相結合；科研訓練與設計實踐相結合；科研訓練與課外科技活動相結合。采用“走出去，迎進來”的辦法，依托于長期發展所積累的與企業的良好條件，與一些高技術的企業合作，建立學生實踐培養訓練基地，設立一些面向實際的項目，使學生有機會綜合運用所學知識直接求解實際應用問題，接受更具挑戰性的考驗。

四、結束語

創新是歷史進步的動力。學生從事科研活動是提高科研素質，培養創新能力的根本途徑。進行高等教育的改革和創新、培養和提高大學生的知識創新能力，已成為提高國家創新能力的基礎工程，并成為高等教育改革的焦點和核心。

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基金項目：安徽大學青年科學研究基金2009QN006A；安徽大學“211工程三期校級重點專業基金資助項目（39020012）”；安徽大學“211工程”三期校級教育教學改革研究基金項目資助（39030039）；安徽大學“211工程”三期