社會時尚對小學生行為影響的研究

摘要：社會時尚已成為社會發展的一種主流，不僅是整個國家不可或缺的一部分，對小學生行為的影響也在逐步增強。本文運用問卷調查和訪談法，從兒童思想觀念、生活、語言等影響進行現狀分析，研究表明電視、網絡傳媒、著裝時尚、通訊工具等影響著兒童。本論文根據調查現狀提出對策，希望兒童在學習健康的文化基礎上，汲取更多元的時尚因素，促進兒童活潑健康的成長。

關鍵詞：社會時尚；行為；現狀分析；對策

中圖分類號：G626 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）01-0182-02

一、問題提出

通過搜集大量的資料發現：當前人們對社會時尚的研究已經在青年、大學生等群體展開，而社會時尚對小學生行為影響的關注甚少。小學生處于各個方面的轉型期，思想、行為、意識的分辨能力處于混沌狀態，對新鮮的時尚因素還未能夠正確的汲取。如何正確認識社會時尚對小學生各方面所產生的影響，這也是筆者選此課題的一個重要原因。

筆者選取南通市某小學五年級（8）班為調查對象，隨機抽取36名學生進行問卷調查，問卷從思想觀念（書籍，流行歌曲，網絡傳媒）、生活（著裝，休閑）、語言等領域來探討社會時尚對小學生行為的影響，并對該班若干名學生進行訪談。本課題研究的目的是了解當前社會時尚因素對小學生身心發展存在的利與弊，為學校和家長正確引導小學生對社會時尚的認識提供參考，根據小學生身心特點提出利于他們健康成長的對策。

二、社會時尚對小學生行為影響的現狀分析

（一）網絡傳媒——“引人入勝”

網絡傳媒是把雙刃劍，給兒童學習生活帶來便捷化的同時，一些網絡流行語的傳播對兒童有著不可低估的影響。

圖1主要反映傳媒工具對小學生行為的影響，結果表明：小學生的思想以學習為主，但從認知水平來看，潛意識中已受到網絡傳媒的影響，其原因在于網絡游戲色彩紛呈，充滿情趣的場景和人物，刺激小學生的視覺，使小學生的內心得到滿足，從而使同伴之間的交往機會越來越少。

在對于“說出你最喜歡的一兩句口頭禪或流行語”問題，回答結果顯示：“神馬都是浮云（給力）”、“別崇拜哥（姐），哥（姐）只是個傳說”、“讓子彈飛一會兒吧”，這三句在問卷調查中所占比例達到75%，而有15%的小學生喜歡激勵自己的座右銘：如“每個人的心中都有一個理想的自己”等，可見傳媒途徑的影響對小學生行為的影響最為顯著。

（二）電視傳媒——“趨于好奇”

電視傳媒作為近乎完整的大眾傳播媒體，對未成年人的影響主要體現在兩個方面，一是認知發展，一是人格發展。[1]

在問及“你喜歡的歌曲類型”的統計結果表明，選擇“流行歌曲”以及“兒童歌曲”的比例分別占11.11%和22.22%，訪談的結果可以對這一統計數據進行說明：兒童本身不排斥成人流行歌曲，但對歌詞的內涵不理解。這說明隨著兒童年齡增長，他們逐漸有一種懵懂的感覺，但認知水平仍處于初級階段，對這種社會傳播的時尚文化只是好奇。

在對“寫出你喜歡的電視節目、娛樂節目、電影等”這一問題，有80%的選擇當下最流行的偶像劇：“回家的誘惑”、“宮”、“美人心計”。而男生大多數選擇紀實、籃球等電視節目。他們從當前最流行的途徑獲取內心求知的欲望，以滿足好奇心的需求。可見兒童的內心小天地里渴望對成人世界的了解。

（三）著裝時尚——“逐漸滲透”

3～5歲的孩子對色彩的認識逐漸成熟，這是培養兒童對色彩感受、形狀認知變化、衣物貼身感受的時期。

如表2所示，在對“平時零用錢用在何處”問題，調查結果顯示：學習用品（55.56%），其他（44.44%），并沒有小學生選擇時尚服飾。在對“老師平時著裝”這一問題，數據顯示：也僅有16.66%的小學生對時尚的服飾有一定的選擇，可見在潮流服飾這一方面，時尚的沖擊對小學生行為并未產生很強烈的影響，只有少數的滲透。

（四）通訊工具——“如日中天”

近年來，手機在我們的生活中起著重要的角色，對兒童的發展有利與弊的影響。

手機已成為社會時尚的一部分，在成人的世界里不可或缺，但是從圖2也可以看到約61.11%的小學生都有手機，約8.33%的小學生將有手機，這組數據充分說明通訊設備的流行在小學生群體中已經深入，而對新潮事物，他們愿意了解，接觸的意識逐漸增強。在對小學生訪談中也了解到，少數小學生在課堂玩弄手機游戲，影響學業的完成。可見通訊工具在小學生中有著負面的影響。

三、結果分析

（一）社會時尚對小學生行為影響整體分析

“小孩子是好模仿的，是好奇的”[2]，這是兒童的天性。時尚文化越來越青睞于兒童。其夸張的表現手法、是非意識模糊的表象嚴重影響著孩子們的身心健康。網絡快餐文化以新鮮刺激、畫面精美吸引少年兒童沉溺其中，時尚的網絡用語更是進入校園，兒童對著裝的認識從簡單的衣服變成追求品牌。如何開展健康的文化教育，利用一切可利用的資源、空間和各種條件來營造學校所特有的文化氛圍，讓每位孩子在文化的影響下陶冶情操對這一課題研究有著重大意義。

（二）社會時尚對不同性別小學生行為的影響

從兒童發展心理學角度分析，小學階段（7～12歲），女生在認知水平上高于男生，對于社會中出現的時尚因素如網絡、流行語更先于接受并且模仿。從性格角度分析，大多數男生性格比女生開朗、調皮，他們對這些新鮮元素的沖擊很容易接受，如稀奇古怪的流行語、網游等；而女生的內斂、文靜的性格使她們大多數汲取時尚元素中“靜”的元素，如服裝、流行歌曲等。

（注：p<0.05差異顯著；p<0.01差異非常顯著）

由圖表可知，社會時尚對小學生男、女的行為影響存在顯著差異。

四、引導對策

（一）社會宣傳健康的時尚文化勢在必行

1.網絡、電視、報紙、書刊雜志等大眾傳媒應當正確引導。社會時尚大眾傳播媒介是時尚最主要最集中的信息源，對社會時尚的運行、發展和冷熱、方向都有著十分重要的影響。[3]

2.大眾明星的生活和愛好在網絡的曝光，為小學生樹立直觀形象的仿效對象。因此，傳播媒介對社會上的流行現象要持審慎態度，注重對處于轉型期的小學生及時進行心理疏導和正確的輿論導向。

（二）校園文化的宣傳力度有待加強

1.施教者要以身施教。不僅僅在課堂中講授文化知識而且在日常生活中引導學生正確認識時尚因素的利與弊，正確汲取新鮮的因素。

2.建設綠色校園文化。通過學校、任課教師根據不用年齡，不同性別引導看健康節目，培養學生良好的學習、生活習慣，建立有利于兒童人格健全的校園環境文化。

（三）父母參與引導程度需提高

1.父母對于兒童提出的問題及時給予解答，滿足他們的好奇心。除此之外，還要引導他們對于正確時尚因素認知要提高，避免兒童在多元化的氛圍影響下誤入歧途。

2.父母不能忽略游戲在兒童世界里的作用，通過倡導有益于健康的游戲項目，學生的同伴交往意識得到加強。網絡游戲需在一定程度上得到控制，在保證兒童好玩的天性外，需要給兒童一個“成人的世界”。

參考文獻：

[1]王新寶.電視媒體對未成年人之社會影響[J].聲屏世界，2007，（10）.

[2]陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006，（3）.

[3]鄧卓明.論社會時尚對當代大學生的影響及其對策[J].西南師范大學學報，1997，（4）.