大學生思想政治教育之形象教學法方式探討

摘要：形象教學法是大學生思想政治教育工作中行之有效的教學方法。本文在對形象教學法概念、特點進行介紹的基礎上，重點探究了案例教學法、互動教學法、情感教學法、實踐教學法、環(huán)境熏陶法、需求教育法共六種形象教學法的具體實施方式。

關鍵詞：政治教育；形象教學；教學方法；大學生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：C 文章編號：1674-9324（2013）01-0074-02

如何做好大學生的思想政治教育工作是擺在當代教育者面前的一道難題。國際、國內形勢的復雜變化，使大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，在這一背景影響下，引發(fā)了大學生思想意識形態(tài)的變化，傳統(tǒng)的教學方法已不能適應思想政治教育發(fā)展的需求，發(fā)掘新的教學方法成為了思想政治教育改革的重要內容。在各種新發(fā)掘的教學方法中，形象教學法被證明是行之有效的形式之一。

一、形象教學法的概念

形象教學法是指通過直觀、生動的形象對大學生進行思想政治教育的教學方法。同傳統(tǒng)的思想政治教育方法相比，形象教學法強調教學中學生的主動參與和接受；強調將思想政治教育寓教于樂，把抽象的思想政治教育融于豐富多彩的社會生活。形象教學法從“以人為本”的教學理念出發(fā)，真正地實現(xiàn)了思想政治教育從以教育者為主向以受教育者為中心的轉變。

二、形象教學法的特點：以人為本的理念

思想政治教育是一門以人為對象的社會科學。高校的思想政治教育的所有工作均圍繞學生展開，學生是思想政治教育的中心、出發(fā)點和基礎。如果學生不肯學、不想學，那么，一切思想政治教育工作就都失去了意義。傳統(tǒng)的思想政治教學法恰恰忽略了這點。枯燥的說教灌輸、抽象的口號宣傳不僅無助于學生思想政治素質的提高，反倒令其產生不信任和厭煩的心理。形象教學法從“以人為本”的理念出發(fā)，處處將學生思想政治素質的確實提高作為教育的出發(fā)點和歸宿。其并不要求學生死記硬背馬克思主義，而是通過“形象”的方式，讓學生從內心真正地接受馬克思主義。形象教學法摒棄了單純把受教育者（學生）視為被動接受者的思維模式，突顯了學生在思想政治教育過程中獨立的主體地位。可以說，形象教學法是最能調動學生的創(chuàng)造力和發(fā)揮學生主觀能動性的思想政治教學方法。

三、形象教學法的具體方式

任何理念的實現(xiàn)均需付諸一定的實踐，思想政治教育也不例外。在實際的思想政治教學過程中，如何切實實行形象教學法，還需要逐漸摸索。下面的一些方式，不失為有益的嘗試。

1.案例教學法。思想政治教育中的案例教學，是指在思想政治教育中通過對一個案例的描述或介紹，引導學生對這個案例中出現(xiàn)的政治問題或現(xiàn)象進行分析討論，從中得出結論的一種教學方法。大學生正處于思想意識發(fā)展的關鍵階段，一方面，他們的主體意識已產生，其人格和思想具有獨立性；另一方面，大學生往往具有叛逆之個性，單純的說教難以令其信服。而案例教學法作為一種啟發(fā)式的教學方法，在很大程度上可以彌補傳統(tǒng)說教教學方式的缺陷。案例教學通過再現(xiàn)生活中已經發(fā)生的、正在發(fā)生的社會事實，讓大學生切實地感知和接受，引起大學生心靈深處的共鳴。案例教學可以根據不同的教學目的選擇不同的案例，在實際操作上，可以選擇易為大學生接受的方式，例如通過觀看影片的方式進行愛國教育。

2.互動教學法。大學生具有一定的獨立思考的能力，傳統(tǒng)的只強調教師作用、將學生視為被動接受者的教學方式已不適應社會現(xiàn)實的要求。要想做好大學生的思想政治教育工作，就必須摸準學生的思想動態(tài)，了解他們的愿望和要求。互動教學法強調教學過程中師生之間的互動，要求教師傾聽學生的心聲，通過談心、交流的方式，解答學生心中的思想困惑，鼓勵他們就某些思想政治問題展開討論，以形成“以學促教，以教促學”的良好互動。學生通過參與課堂教學，由教學中的“局外人”轉變成為“局內人”，可以培養(yǎng)他們對政治理論的興趣，提高他們的思維能力，增強其思想政治修養(yǎng)。

3.情感教學法。情感教學是實現(xiàn)思想政治教育目標的必經途徑之一。所謂情感教學，是指通過一定的方式方法，讓學生在感情上真正接受馬克思主義，自覺地以馬克思主義的思想理論指導自身的行為。只有在感情上真正接受了馬克思主義，大學生們才會在遇到思想困惑時真正接受馬克思主義理論的指導。大學生正處于心理叛逆的階段，因此在思想政治教育的方法上，情感教學強調“宜疏不宜堵、宜解不宜結、宜緩不宜急、宜實不宜虛”的做法。對于思想政治教育工作，教師應動之以情、曉之以理，而不能強迫學生接受。教師應以平等的身份與學生進行交流和討論，尊重學生的觀點，同時真實地表述自己的觀點，縮短與學生之間的心理距離。教師要深入學生的生活實際，把握其思想政治動向，適時進行思想政治引導，切實提高思想政治教育的影響力、感染力。

4.實踐教學法。實踐是檢驗真理的唯一標準。馬克思主義思想政治意識是豐富的社會生活實踐的產物。在思想政治教育方式上，不僅需要思想上的溝通、交流，更需要深入實際地認真實踐。真實的所見所聞可以增強大學生們對馬克思主義理論的理解和吸收。社會的飛速發(fā)展讓學生可以更為便捷地實踐。我們可以通過帶領學生實地參觀革命舊址，讓他們接受革命思想的洗禮，珍惜來之不易的幸福生活；我們可以引導學生參加社會公益活動，讓他們體驗奉獻的成就感；有意識地鼓勵學生參與社會問題的調查研究，讓他們在調查研究中認識社會，認識自我，明辨是非，樹立正確的價值觀。總之，在思想政治實踐教學的過程中，教師應當鼓勵學生展示自身的智慧和能力，在思想政治素質提高的同時，提高社會實踐能力。

5.環(huán)境熏陶法。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，良好的校園文化環(huán)境對學生起著潛移默化的影響力，高校校園文化作為我國社會主義文化的重要組成部分，在發(fā)展社會主義先進文化、鞏固全社會共同的思想基礎、促進社會和諧等方面起著重要作用。所以，高校應該著力推進校園文化的建設，通過開展豐富多彩的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與教學活動有機結合起來，寓教育于文化活動之中。讓大學生在積極向上，健康和諧的校園文化氛圍中自覺、不自覺地受到良好的熏陶，從而形成良好的政治道德素養(yǎng)。

6.需求教育法。通過了解大學生的需求，幫助他們樹立切合實際的志向，創(chuàng)造自我實現(xiàn)的機會和條件。大學生對如何成為社會合格的人才有強烈的需求，順應其心理特征，在進行思想政治教育時把教學內容和職業(yè)素質要求結合起來，并且搭建一定的平臺讓學生能有機會和本專業(yè)的畢業(yè)生、雙師型教師、及社會上的相關專業(yè)人士進行交流，讓他們了解社會對大學生職業(yè)素質的要求，從而激發(fā)他們有針對性的加強自己的職業(yè)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)。成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

總之，形象教育法在大學思想政治教育中的落實就是要在堅持以學生為主體的前提下，采取學生易于、樂于接受的方式進行。充分調動大學生自我教育的積極性和主動性，保證思想政治教育真正走進學生頭腦。提高他們的思想政治素質，使之成為社會主義建設的合格接班人。

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作者簡介：盧本瓊（1968-），女，重慶永川人，重慶水利電力職業(yè)技術學院講師，研究方向為人文社科教育理論研究。