淺談民族院校的校園文化建設

摘要：民族教育承擔著民族文化傳承的重要使命，各民族的文化既存在共性，又有各自的特點和個性。這些文化或相互影響或相對獨立，但都在以不同形式、不同程度地影響著人們的價值取向和行為取向。這種社會文化背景必然在民族教育及其校園文化建設中反映出來，因此民族院校校園文化建設既要注重共性，又要彰顯個性，以提升學校應對社會經濟變革的能力。

關鍵詞：民族院校；校園文化；文化建設

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）01-0012-02

民族院校創立于20世紀50年代，60多年間先后建立了15所民族院校，為我國少數民族和民族地區培養了大批人才，有力提升了民族地區的發展水平，為促進民族的團結、維護祖國統一和現代化建設做出了巨大的貢獻[1]。校園文化作為學校文化建設不可或缺的部分，在發揮學校育人功能，形成良好的校風、教風和學風，具有不可替代的重要作用。校園文化建設歷來都受到各院校的廣泛關注和重視。校園文化廣義上是指在學校教育基礎上產生的一種文化現象，包括全體師生共同創建的價值觀和文化體系[2]。校園文化可以說是社會文化的一種存在形式，其主題思想和主要內容都不可避免地受現實社會環境的影響。從某種程度上可以說校園文化是社會文化在校園中的映射，與社會環境聯系十分密切，獨具特色的校園文化建設也是高等院校培養人才的一個重要方面。當前高校校園文化建設的背景發生了重大的變化，面臨經濟全球化、高等教育體制改革等，各高校都在積極探索新形式下的高校校園文化建設的有效對策及方法[3，4]。

一、民族院校校園文化建設的特性

民族院校作為社會文化的特殊群體，不僅要按照社會規范形成一定的文化意識，而且還要形成具有民族特色的個性文化，即形成具有自身特色的民族院校校園文化。因此民族院校在校園文化建設上具有文化民族性、文化多元性和文化傳承性三大特征。

1.文化民族性。文化代表一個民族的重要特征，五十六個民族的文化構成了中華民族的整體文化。相對于其他高等院校來說，民族院校的校園文化具有明顯的特點：（1）民族院校的少數民族學生占學生總人數的60%以上，少數民族教職工在學校教職工中也占有相當比例，民族院校的校園文化充分體現出各民族文化的相互融合。（2）大多數民族院校在民族政治、經濟、文化、歷史、教育、宗教等方面開展廣泛研究，研究水平在國內同類學科中處于領先地位。

2.文化多元性。不同民族具有不同文化背景，而不同的文化背景對學生的思維方法、價值觀念、行為方式等都具有深刻影響。同樣民族院校的教師也受各自文化背景的影響。校園文化是教師、學生在學校建設發展過程中創立和沉淀的，因此這些不同文化背景的影響也同樣會體現在校園文化中，使民族院校的校園文化呈現多元化的文化形態。這種多元文化形態的存在，在培養學生的跨文化交流能力，提高各民族學生在多元文化社會中的生存能力和發展能力方面具有不可替代的作用。

3.文化傳承性。我國是一個統一的多民族國家，少數民族人口占全國總人口的8.41%。民族院校擁有豐富的民族文化資源，民族院校是培養少數民族干部和各類專業人才的搖籃，更是傳承民族文化的紐帶。從文化的角度來說，民族的概念主要是文化概念，民族、民族文化和民族教育之間存在相互依存的關系。如果一個民族失去自己特有的文化就等于失去了該民族自身。民族文化的傳承是通過教育得以實現的。一旦離開了教育，文化的傳承是無法進行的[5]。民族文化的傳承和發展是民族院校校園文化建設的重要使命，在進行校園文化建設過程中，既要使校園文化和民族文化相統一，又要兼顧民族文化的特色。

二、民族院校校園文化建設面臨的困境

1.注重物質環境建設，缺乏精神文化和民族特色。校園文化可分為兩個方面：一是校園物質文化，主要指校園建筑、文化設施等；二是校園精神文化，主要指校園主體文化意識、價值觀等。這兩方面相互促進，相互作用。校園環境是校園物質文化的主要內容，是校園精神文化的物化形態，傳遞和表達了校園精神文化的內涵。優美的校園環境應該是自然美和人文美的有機結合，應具有感染、啟迪和熏陶的育人功能以及催人奮進的激勵作用。但是目前有些民族院校盲目追趕其他高校，重視外在的、見效快的物質文化建設，而忽略了精神文化建設和民族特色。

2.缺乏系統規劃和長效機制。校園文化建設規劃應與學校的總體發展戰略相結合，以辦學理念、辦學特色和發展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務，制訂實施措施和方案，落實有效的工作機制。目前的校園文化建設，往往缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，沒有將校園文化建設充分納入到學校的總體發展規劃中，缺乏明確的總體建設目標和總體實施方案。校園文化可以說是由教師和學生為主體的大學人在長期辦學過程中創造和積淀的，教師與學生在校園文化建設中具有重要作用。當前的校園文化建設主體往往局限于大學生群體和少數幾個部門，教師與學生在校園文化建設中的主體作用尚未得到充分的發揮。

3.民族院校校園文化特色不鮮明，缺少品牌建設。大學文化的特色影響著大學的成長和發展，追求個性、品牌建設、彰顯特色是大學校園文化的內在要求；以特色求創新，以特色促發展，是一所大學校園文化建設的必由之路[6]。雖然目前民族院校校園文化建設取得了良好成效，但是校園文化建設趨于一般化，并未彰顯出自身的民族特色。在當今大眾化教育過程中，各高校學生生源結構逐漸縮小，所包含的學科也大同小異，在這樣的背景下，校園文化建設必須與學校的辦學特色、學科特色和人才培養特色相適應，形成具有自身特色的校園文化。特別是民族院校更要努力打造具有個性魅力、特色明顯的校園文化品牌。

三、民族院校校園文化建設的幾點思考

1.在環境營造中滲透校園文化。校園環境建設是校園文化建設的前提和基礎，是學校形象外在的、物化的表現形式。民族院校校園物質文化的建設應具有鮮明的民族特色，即通過寶貴而豐富的民族文化，塑造民族院校校園文化的整體形象，使校園物質文化環境中滲透校園精神文化，使學生在成長過程中受到潛移默化的影響。

2.在品牌建設中塑造校園文化。民族院校在校園文化建設中要實施品牌戰略，打造一系列在校內外具有廣泛影響且深受學生喜愛的品牌活動。比如民族特色鮮明的文藝演出、彰顯學生個性的校園歌手大賽、文化節、民族文化周等，使之成為校園文化中的品牌、精品。在品牌活動的帶動下，塑造具有自身個性、特色的校園文化氛圍，使之成為廣大師生員工辦學、學習實踐的動力和精神寄托。

3.在文化傳承中呈現校園文化。2009年1月溫家寶總理在科技領導小組會上發表的題為《百年大計教育為本》的重要講話中，針對高等教育的改革和發展問題指出：“高校辦得好壞，不在規模大，關鍵是要辦出特色，形成自己的辦學理念和風格”。這充分體現了黨中央以科學發展觀大力發展高等教育的宏觀戰略思想[5]。民族院校要落實科學發展觀，就要緊緊圍繞以人為本的核心，以學校的個性特征為基礎，結合社會需求，形成自己的辦學理念和特色。民族院校的辦學特色即為“民族”，即為彰顯民族院校的“民族文化”。因此民族院校應該在校園文化建設中，在彰顯民族文化的同時，注重民族文化的傳承，充分發揮民族文化傳承的紐帶作用。

4.在素質教育中強化校園文化。民族院校在校園文化建設過程中，應以促進學生全面發展的素質教育為根本目標，以“立人”為教育理念和人才培養定位，構建以“課程引導、環境熏陶、實踐歷練、自我塑造”為特色的素質教育體系[7]，努力提高學生綜合素質。以校園文化活動為載體，“競爭、合作、求是、創新”為目標，探索出一條具有民族院校特色、有效性強的素質教育新模式。

校園文化體現了學校辦學特色和辦學理念，是學校重要的教育資源，是學校文化傳統和優良校風形成的根本。校園文化建設要以科學發展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相結合，從物質、精神、制度三個方面，構建校園文化體系。民族院校是我國少數民族高等教育的重要承擔者，是少數民族人才培養的搖籃，是民族文化交匯、整合、更新的中心。民族院校要樹立前瞻性的校園文化建設理念，立足于學校發展的需要，努力構建科學的、民族的校園文化，保障民族院校長期、穩定、和諧的發展。

參考文獻：

[1]王保生，田曉紅，路奕.試論我國民族院校組織文化的構建[J].經濟與社會展，2010，8（6）：170-172.

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[3]羅薇.當前高校校園文化建設存在的問題及對策[J].教育探索，2011，（7）：95-96.

[4]康勝.當前校園文化建設存在的問題與對策[J].西南民族大學學報（人文社科版），2004，（7）：350-353.

[5]吳大華.論民族院校在民族文化傳承中的地位和作用——以貴州民族學院為例[J].教育文化論壇，2010，（3）：24-28.

[6]李鴻浩.省部共建視野下我校校園文化建設的思考[J].高教與經濟，2010，23（4）：50-54.

[7]李洪雄，陳桂峰，蔣文波，等.民族地區高校校園文化品牌創建與提升研究——以吉首大學為例[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011，24（7）：100-101.

基金項目：本文系國家民委—民族院校大學生思想政治教育研究基地科研課題資助項目的研究成果