我的班主任手記

摘要：教育是一種社會服務(wù)，其靈魂就在于能夠以教育者的熱情、真誠、周到和執(zhí)著為社會提供一份滿意的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；班主任

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0117-02

一、不讓一個伙伴掉隊

班主任是“自私”的。在擔(dān)任班主任的這些年里，我有時“自私”得連自己也吃驚。我從不允許“我的廟里有瞎和尚”，哪怕他本身就是瞎和尚，我也不允許別人這樣說。因為，我有一個當(dāng)班主任的基本準(zhǔn)則——那就是“不讓一個伙伴掉隊”。

班上某同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，我組織班集體內(nèi)搞“結(jié)對子幫扶”活動，幫助他上進(jìn)；班上某同學(xué)身體素質(zhì)不好，我組織班集體自發(fā)上早操（即組織晨練）；某同學(xué)屢次違反學(xué)校紀(jì)律，部分教師和校領(lǐng)導(dǎo)要求勸其退學(xué)，但我硬是保下來，組織集體教育幫助。我的原則是“保著君子來，保著君子去，絕不允許一個伙伴掉隊?！?/p>

記得那年我遇到了一個十分麻煩的學(xué)生。這位同學(xué)天資聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為隨意，又脾氣固執(zhí)，難以說教。多次和他暢談心里話，他總是激動得要流淚，且當(dāng)場表態(tài)，說要洗心革面，重新開始。但這只是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬即逝。與他的家長聯(lián)系，家長也很是頭疼。部分課任教師更是讓他搗鼓得叫苦連天。怎么辦？難道要任其所行？或者是推卸責(zé)任，趕走了之？真是讓人寢食難安。正在這萬難之際，我從《班主任之友》中得到了一點啟示——靈活運用激將法。在做了多天的思想準(zhǔn)備之后的一節(jié)課上，我特意提問了這位同學(xué)一個非常簡單的問題，因為他壓根就沒把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，當(dāng)然回答得就很糟糕了。面對此景，我心頭一橫，一股腦罵出一大堆難聽的話，最要緊的是“像你這樣的人，還夸口要考什么大學(xué)，做夢去吧，別丟人現(xiàn)眼了！”不料，這一句話嗆得他當(dāng)場傻眼了。班上同學(xué)也為我今天的表現(xiàn)感到不解。而我卻暗下決心，一定要給面前這個一向都自以為是的家伙澆瓢冷水。從此，該同學(xué)一反常態(tài)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于以優(yōu)異的成績考入城區(qū)高中學(xué)校。令人不解又令人欣慰的是，畢業(yè)三年后的一天，該同學(xué)竟拿著大學(xué)錄取通知書來還擊這位曾重創(chuàng)過他的老師……“老師，你不是罵我不是塊上大學(xué)的料嗎？看，這是什么？……”而此時的老師才是真正的勝利者。面對學(xué)生的無理取鬧，我不但不生氣，而且臉上洋溢著成功的喜悅。我拍了拍學(xué)生的肩膀，語重心長地說：“這才是我的好學(xué)生，有骨氣，有骨氣！”

二、一枝獨秀不是春

博愛和公平應(yīng)該是所有班主任所堅持的原則。作為班主任，要公平的對待每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)都能感受到集體的溫暖。俗話說“十個指頭不能一般齊”。由于個性的差異，學(xué)生間總是存在這樣或那樣的差異。作為班主任，就是要通過對班集體的管理和引導(dǎo)，盡可能讓每一位同學(xué)都能得到健康的發(fā)展。

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園?！蔽覀儾粌H要引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，更應(yīng)激勵學(xué)困生迎難而上。家長會上許多富有經(jīng)驗的班主任，都是與家長商討如何才能把學(xué)生管得更嚴(yán)，抓得更緊，督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)。但我卻始終堅持相信一個不會玩的學(xué)生，絕不是一個好學(xué)生。也就是說我們要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，要倡導(dǎo)寓學(xué)于樂，勞逸結(jié)合。

“只要你會休息，你就會成為一名好學(xué)生?！碑?dāng)?shù)弥野嗟哪惩瑢W(xué)因為學(xué)習(xí)壓力過重而常常失眠時，我對他這樣說。為此，我曾一學(xué)期三次走訪了該同學(xué)家。當(dāng)時正是八年級，該同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，但由于智力平常，成績處于中上，因此感到壓力很大，常常以超過別人幾倍的努力，來獲得優(yōu)異的成績。由于長期的疲勞導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，夜不能寐。而且有時半夜起來學(xué)習(xí)，而白天到校上課時又常常打瞌睡。我第一次和家長、學(xué)生會診的結(jié)果是：必須正常休息，堅持正常的生命運行，完全可以不考慮成績的問題。一個月后，該同學(xué)基本上能做到正常休息了。第二次的會診結(jié)果是：每晚學(xué)習(xí)（有效學(xué)習(xí)，指精力充沛的學(xué)習(xí)）不能超過兩小時，睡眠時間必須在八小時以上。一個月后，該同學(xué)體力有所恢復(fù)。第三次會診結(jié)果是：家長必須指導(dǎo)孩子每天堅持一小時的娛樂活動，學(xué)習(xí)的事完全交給老師就行了。經(jīng)過三個月的努力，該同學(xué)減輕了過重的心理負(fù)擔(dān)，終于能輕松學(xué)習(xí)了，而且學(xué)習(xí)成績比以往有了很大的進(jìn)步。家長們議論紛紛：還有不讓學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，真是豈有此理！其實，我們班主任心里明白，學(xué)生的健康成長這才是最重要的。

三、從敬重生命做起

班上曾經(jīng)有一位同學(xué)，因受驚嚇而得了一種間斷性的頭痛、心絞痛綜合癥。在初中三年里，該生每學(xué)期都會發(fā)病幾次。每次給家長打電話，或是在醫(yī)院遇到家長時，我都有一種內(nèi)心從未有過的恐懼。我怕看到家長那無奈的眼神，怕看到孩子那痛楚的情狀，每當(dāng)這個時候，我都會告誡自己，一定要保護(hù)好孩子們的健康，千萬不能因為過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)或教師的不當(dāng)策略而損害了孩子們的身心健康。是啊，沒有了健康的身體，教育的力量就太微薄了。第一次看到報紙上《假如××同學(xué)不被老師罵死》的報道，心里很是不平。人能被罵死嗎？這簡直是對教育、對教師的侮辱?？墒蔷驮谖覀兊纳磉叄行W(xué)生因意外傷害或是自殺的案例卻警示著我們，必須要讓孩子樹立熱愛生命的意識，而且我們教育者要學(xué)會敬重生命，要悉心呵護(hù)生命，要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，更要教育學(xué)生樹立敬重生命的意識。因為完不成作業(yè)就自殺，因為理不順師生、生生間的關(guān)系就輕生，因為接受不了家長、老師的批評就出走……這些對生命極不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象應(yīng)引起教育工作者特別是班主任的足夠重視。

我們可以讓學(xué)生去感受汶川大地震中“敬禮娃娃”、“可樂少年”以及用自己的身軀保護(hù)四個小生命生存的譚千秋老師等人身上所體現(xiàn)出的對生命的敬畏與熱愛。任何人都沒有權(quán)利輕視生命、踐踏生命。任何時候的教育，都應(yīng)是在尊重生命的前提下才有意義。教育的本質(zhì)就是為了完善生命，提升生命的價值。所以，我們教育工作者，尤其是班主任，要以自己的真誠、熱情、周到和執(zhí)著去悉心呵護(hù)每一個生命，讓生命之樹開出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實。