用愛去耕耘 用心去澆灌

摘要：班主任要用愛去關心學生，真情、感動每位學生心田，班主任工作瑣事多，對待學生要有耐心，真心實意地愛學生。對工作有熱心，時刻想著學生，把愛撒向學生的心田，用心感動每位學生，贏得所有學生的尊敬和信任。教師要有“奉獻”精神，工作還要有“創新”精神，這樣班主任工作才會有聲有色。

關鍵詞：愛心；真情；尊敬；信任；奉獻；創新

中圖分類號：G625.5？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0023-02

在幾十年班主任工作中，讓我深深知道，教師這個職業的神圣，他肩負著培養祖國未來的重任。韓愈曾說過“師者，傳道受業解惑也！”作為一名人民教師，不僅要傳授學生知識，還要教會學生如何做人。“教書育人”不是喊喊口號就可以的，只有用心工作，用愛去育人，才能在教育中取得事半功倍的效果。而班級管理是班主任工作的重心，也是學校教育教學工作的重要組成部分，直接關系到學校的發展。所以需要班主任，用愛去“耕耘”，用心去“澆灌”每位學生的心靈。讓所有的學生在老師的關心、愛護下，茁壯成長。

一、用愛心、真情感動心靈

我班有個學生叫孫想想，經常上課影響別人學習。每天都有科任老師告狀。于是，我找他談話，希望他能以學習為重，做一個讓家長放心、老師喜歡的好學生。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭答應了，可他還是一如既往，毫無長進。我心都涼了，算了吧，或許他是個“不可雕的朽木。”但我覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學困生無法轉變而影響整個班集體，必須面對現實！我心一橫，不教育好你，我誓不罷休。于是，我針對自己工作做了總結，找出自己不足，反復思考研究，得出結論：老師用愛心、耐心為學生樹立讓別人喜歡的思想。于是我再次找他談心，談話中，了解到從一年級開始，他經常受到老師的批評，我反問道：“為什么？”他說：“常違反紀律，不按時完成作業……”“你已經認識到自己錯誤了，說明你是一個敢于認錯的孩子，但是，這還不夠，你應該怎樣做呢？”他說：“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業……”“說到做到！”“好！”后來，他在紀律、學習上都有了進步，他處處感受到老師在關心他，幫助他，使他更快地進步，告訴同學不歧視他，幫他努力學習，過了一段時間，他的紀律學習都有了進步并收到好評。后來，他找我說：“如果我再不努力，就對不起大家了。”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我替你高興。”

由此可見，作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每位學生，要注重與學生之間的溝通，用愛去感化學生。

二、尊重、寬容、信任學生

蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。”這就要求我們要充分尊重、寬容、信任學生，用耐心和愛心喚醒他們。作為教師，我們應該有轉化學生的信心和責任感，去尊重每一個學生，幫助他們形成積極觀念和健康的人格。要知道，愛中有嚴，愛而不寵，只有這樣才能得到學生的喜愛，產生強大的凝聚力，使師生之間搭起友誼的橋梁。

二十幾年的工作經驗告訴我，幫助學生改掉錯誤、走向成熟，是我的責任。我們班的李彤同學，父母離異，家境貧寒，跟著爺爺奶奶生活，他行為習慣差，經常上課講話、打架，而且不按時完成作業，可以說是班上的學困生了。于是，我經常找他談心，在生活和學習上也特別關注他，慢慢的我發現他像變了一個人似的，在各個方面取得了很大的進步，只要他取得點滴的進步，我都對他進行不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。畢業考試他取得好成績，升入重點學校。由此可以看出學生需要老師的寬容和幫助。因為有了寬容，才有了世界；因為有了寬容，才有了和諧。給別人多一點寬容，就給自己生命多一點空間，作為班主任，用熱情喚醒學生心靈，用愛贏得學生信任，師生攜手去迎接美好人生。

三、規范班級管理，樹立良好班風

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”我每接一個班，首先做到跟班。無論上課、下課還是放學，我時時刻刻監督學生的紀律和學習情況。遇到問題及時解決，讓學生感受到時刻有老師陪伴，學生感到溫暖的同時，也受到無形的約束。良好班風就自然形成了。我還培養學生敢說、敢做、敢想的自信心。如：班級板報設計、班隊會策劃、文藝節目表演、班級干部選舉等，鼓勵學生，挑戰自我，超越自我，樹立信心。在期末三字經表演中，學生毛遂自薦，各顯身手，班級發現了許多人才，大家凝成一股繩，為班級爭光。班風形成，需要班主任對學生關愛，發現學生閃光點，鼓勵學生，凝聚學生的心靈，把班級當成自己家管理，處處有溫暖，處處有愛心，讓班級真正成為學生們的樂園。

四、因為有愛，才有奉獻，工作才有創新

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。幾十年班主任工作，讓我知道，教師工作，也許清貧，也許無奈，但是無法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責任。作為一名班主任，我們每天在引導著、期盼著、目睹著孩子們的成長。我每接一個班級時，都是開學頭一天下班很晚，我要布置教室，給學生嶄新的面貌。在每張桌上放個小禮物，表示新班主任對學生的關愛。學生家有困難時，我都利用個人休息時間去家訪，節假日自己出錢，帶著班干部到困難學生家里慰問，得到家長和學生的認可。因為喜歡學生，我把他們當成自己孩子管，再辛苦、再累，我都心甘情愿、無怨無悔。

我倡導“尊重、賞識、愛、陽光”的教育。還利用家長委員會，在群上給家長上心理教育課，根據孩子特點，進行因材施教教育。我還把評比臺貼上32朵花，期末誰攢的滿天星多，誰就獲得嘉獎。看著學生們的進步，我很感動，因有了朵朵紅花愛，我才有了創新與靈感，才得到了幸福和快樂。我可以真切地感受到，奉獻與愛是一種美麗的教育情懷，而產生這種教育情懷，則來源于一個師者對教育的深切喜愛和理解。讓我們每位老師一起在教育的舞臺上奮斗，努力實現自己的人生價值。讓我們一起享受教育的真愛吧！讓平凡的日子既充實又愉悅，讓我們的生活充滿陽光。

班主任工作是平凡的，但它能在平凡中體現愛、體現人生價值。他是在心與心溝通中建起一座愛的橋梁。用愛喚醒學生心靈，要對學生做到“動之以情，曉之以理”。用教師的愛去溫暖他，用教師的情去感化他，用教師的真心去說服他，讓師生共同品嘗教育的果實與成功的喜悅。