初中思想品德課開卷考試教學(xué)應(yīng)對策略探究

摘要：初中思想品德課考試自實(shí)施“閉卷、開卷”相結(jié)合的模式后，試題更加注重考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的綜合能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以漫畫、案例作為知識載體，以開展小組討論、第二課堂活動(dòng)為主要手段，就應(yīng)對開卷考試的教學(xué)策略進(jìn)行了探索，并取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞：思想品德課；開卷考試；教學(xué)；策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）01-0281-02

一、問題的提出

初中思想品德課自實(shí)施“閉卷、開卷”相結(jié)合的模式后，試題中出現(xiàn)了許多“案例分析題、漫畫和圖示題、調(diào)查表格題”等創(chuàng)新性的題型[1]，學(xué)生在答題過程中普遍存在著許多問題：一是理解能力弱，不會(huì)審題，答案答非所問或張冠李戴、文不對題；二是分析能力差，邏輯推理不嚴(yán)密，答題缺乏針對性，或以偏概全，或分不清現(xiàn)象與本質(zhì)而偏離主線；三是文字組織能力差，只會(huì)生搬硬套照搬課本，忽略具體問題具體分析；四是答案單

一、缺乏多元性

導(dǎo)致上述問題的主要原因有：第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。傳統(tǒng)呆板、單一的“滿堂灌”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生墨守陳規(guī)、缺乏創(chuàng)造力。這樣在客觀上不僅加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，抑制了學(xué)生思維，甚至扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉，這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生只能是“照本宣科、死記硬背”的清一色“克隆人”，根本不適應(yīng)“開卷考試”的要求。第二，學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)，學(xué)生普遍認(rèn)為開卷考試只是把書本上整段整段的內(nèi)容抄下來作為答案就行了，造成對思想品德課態(tài)度上輕視，行動(dòng)上忽視，欠缺提高自身分析、解決問題能力的熱情和動(dòng)力。一旦面對試題卻又無從下手，得分不高……久而久之，挫傷了學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)積極性和興趣，甚至?xí)纬墒箤W(xué)生思想上抗拒“開卷考試”的惡性循環(huán)。

二、初中思想品德課開卷考試教學(xué)策略

考試模式的改變、試題難度的加大和學(xué)生認(rèn)識的偏差，對教師的課堂教學(xué)方式提出新的挑戰(zhàn)。本文擬結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就適應(yīng)開卷考試教學(xué)策略進(jìn)行探索。

1.巧用漫畫活躍課堂，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。思想品德課最大的特點(diǎn)是理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，名詞術(shù)語、概念原理多，對于受知識水平、思維能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所限的初中學(xué)生來說，要讓他們弄明白，不是件容易的事情。有些原理，教師常常使出渾身解數(shù)，學(xué)生仍如罩云霧之中，甚至越聽越糊涂。如果此時(shí)教師能恰到好處展示一張與內(nèi)容密切相關(guān)的漫畫，化抽象為形象，再加以點(diǎn)撥，學(xué)生往往能茅塞頓開。例如，在講授初二思想政治課“公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)”時(shí)，就運(yùn)用了漫畫“榜樣在先”（如右圖）。漫畫畫面是：小孩的父母遺棄老人，小孩在這樣的“家庭教育”下長大成人，以其父母為“榜樣”，亦將父母遺棄。看了漫畫之后，學(xué)生們哈哈大笑。笑后，大家悟出了一個(gè)道理：家庭具有教育子女的職能，父母是子女的首任教師，家庭教育對子女的思想品質(zhì)、性格的形成等，有著潛移默化的影響作用。成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。一幅漫畫，既使學(xué)生懂得了公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)，又進(jìn)行了社會(huì)倫理教育。

實(shí)踐證明，教師如果在平時(shí)的閱覽書、報(bào)中有意識地收集一些漫畫材料，把它引入到思想政治課堂教學(xué)中，必能增強(qiáng)學(xué)生對思想政治課的興趣，提高教學(xué)效果，及早適應(yīng)開卷考試中漫畫類的題型。

2.善用討論法教學(xué)，提高教學(xué)效果。正如《學(xué)記》中所說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，所以在課堂上，筆者注意運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)。討論式教學(xué)法能讓每個(gè)學(xué)生各抒己見，并將各種不同的觀點(diǎn)交融在一起，在群體思考的過程中，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相批評、互相教育、歸納綜合，提高對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。實(shí)踐操作中，將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行專門的材料分析題討論辯析。[2]在這之前，我們先把一段時(shí)間以來所發(fā)生的重大事件按照一個(gè)一個(gè)的專題進(jìn)行比較系統(tǒng)的整理，把它羅列成材料分析題，再設(shè)置題目，接著進(jìn)行討論。所創(chuàng)設(shè)的題目內(nèi)容豐富，既能包括時(shí)事的發(fā)生背景、發(fā)展過程、原因和結(jié)果、影響和作用、重要的政策和精神，又能把課本教材知識滲透進(jìn)來。例如關(guān)于“食品安全”的專題討論，其內(nèi)容應(yīng)包括：（1）生產(chǎn)商違背了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的什么原則？（2）這一現(xiàn)象泛濫會(huì)造成那些危害？談?wù)勀銖闹锌傻玫绞裁磫⑹荆浚?）如果你是消費(fèi)者，購買了這種商品，你會(huì)怎么辦？（4）作為中學(xué)生，你能在“三打兩建”活動(dòng)中做些什么？對于這些問題，我組織了學(xué)生進(jìn)行分組討論，要求做到人人發(fā)言，緊扣主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表個(gè)人的獨(dú)到見解。老師在這個(gè)過程中通過組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、評論等各種巧妙的手段，使討論發(fā)言按照教學(xué)目標(biāo)要求生動(dòng)活潑健康地進(jìn)行。最后各組派學(xué)生代表在全班發(fā)言，闡述本組觀點(diǎn)，要求能答出解題思路，完整地組織答案，包括語言流暢，要點(diǎn)清晰，合乎邏輯等。最后教師做好歸納總結(jié)。

運(yùn)用討論法教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生各種能力（包括審題，閱讀和答題能力）的作用，綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維、聚合思維以及遷移能力，過濾信息和選擇有用信息能力，組織答案能力，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)設(shè)案例分析題，學(xué)以致用。開卷考試對初中思想品德課教學(xué)的最大啟示是“案例進(jìn)課堂，以案說法，以案學(xué)法”。（1）在每一堂課，要盡可能結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)案例分析題，即設(shè)置背景材料，情境題型。它的答案不會(huì)局限于某個(gè)框題，而是打破教材的章節(jié)，注重知識的內(nèi)在和縱橫向聯(lián)系，同時(shí)注意向歷史和地理等學(xué)科的滲透。教師設(shè)置這種類型的材料分析題，對提高學(xué)生閱讀材料和審題能力起到十分關(guān)鍵的作用，可收到“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)”的效果。閱讀材料時(shí)要求學(xué)生懂得抓住關(guān)鍵字眼去聯(lián)系，弄懂題目問什么，怎樣回答，懂得把它們和課本知識聯(lián)系起來，找出題目與教材相關(guān)的知識點(diǎn)，懂得結(jié)合教材、題目材料和自己生活實(shí)際組織答案，避免那些脫離教材的盲目判斷、東拉西扯，以及高談闊論。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)材料分析題，既可由教師設(shè)置，也可讓學(xué)生自己組織出題。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”、“今日說法”等節(jié)目和閱讀報(bào)刊，收集背景材料，選擇與教材知識相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)。然后編成材料分析題，再按提出問題-分析問題-解決問題的思路，自己設(shè)問，自己回答問題。這樣不僅提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且還能運(yùn)用教材理論對重大事件進(jìn)行多角度分析，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。如對于社會(huì)熱點(diǎn)“六合彩”，可以這樣設(shè)置材料：近期，“六合彩”賭博的風(fēng)氣盛行，男女老幼參與，遍及各省，波及范圍之廣，涉及人數(shù)之多，影響之大。根據(jù)上述材料回答以下問題。（1）買“福利彩票”合法，為什么買“六合彩”不合法？結(jié)合初二所學(xué)知識，談?wù)勀愕囊娊狻＃?）“六合彩”賭博風(fēng)氣的盛行造成什么危害？從中你受到什么啟示？（3）假如你是校長，針對自己的學(xué)生參與購買“六合彩”如何杜絕這一現(xiàn)象的泛濫？（4）結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，為打擊“六合彩”提幾條好建議。

實(shí)踐證明，通過訓(xùn)練案例分析題，不僅增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用書本知識分析社會(huì)生活的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和文字組織、表達(dá)能力。

4.積極開展第二課堂，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。新修訂的思想品德課程一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，就是設(shè)置了“活動(dòng)課”。傳統(tǒng)的思想政治課以教師的講課為主，學(xué)生對于相關(guān)理論問題不是從內(nèi)心中感到“信服”，而是迫于壓力，不得不機(jī)械地記憶、背誦。這種接受式教學(xué)方式不利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新設(shè)的活動(dòng)課，基本理念是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的差異性和個(gè)性的發(fā)揮，不強(qiáng)調(diào)千篇一律。

面對活動(dòng)課，我結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)常開展第二課堂活動(dòng)，如（1）組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，可以采取多種多樣的形式，帶著問題去調(diào)查、訪問，去查找資料，自我分析和解決問題。如針對學(xué)生較感興趣的話題：網(wǎng)吧，利大還是弊大？組織學(xué)生去收集材料，調(diào)查取證，讓學(xué)生在自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦的實(shí)踐過程中得出的結(jié)論。（2）布置學(xué)生做政治手抄報(bào)，采取這種方式而不單純地采取做作業(yè)的方式，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的知識自由發(fā)揮想象力，根據(jù)自己喜好自我設(shè)計(jì)版面，顯得生動(dòng)和有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。（3）組織漫畫創(chuàng)作大賽，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)，展示自己的新認(rèn)識、新觀點(diǎn)去針砭時(shí)弊，揚(yáng)美抑丑。用漫畫印證，可促進(jìn)理解，提高能力，加深記憶。總之，平時(shí)積極開展這些活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維潛能，拓寬知識視野，實(shí)現(xiàn)其知識、能力和覺悟的互相提高。

三、實(shí)施效果

經(jīng)過近幾年的實(shí)踐探索，取得了較明顯的效果。

1.學(xué)生的審題能力有所提高。據(jù)筆者對所任教學(xué)生近二年的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在區(qū)組織的學(xué)科期末統(tǒng)考中，學(xué)生答題時(shí)張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象明顯減少：2004學(xué)年有56人次，2009學(xué)年為12人次，2010學(xué)年為7人次。

2.學(xué)生的理解分析能力、語言組織能力明顯提高，教學(xué)成績顯著。筆者任教班級，連續(xù)在2009～2010學(xué)年區(qū)組織的初中思想品德期末統(tǒng)考中均超區(qū)平均分（本區(qū)有兩所提前錄取的重點(diǎn)中學(xué)和一所面向全市招生的實(shí)驗(yàn)中學(xué)），列學(xué)校備課組第一位。筆者采用2009學(xué)年、2010學(xué)年的期末開卷測試與2004學(xué)年作了比較，見下表。

總之，針對開卷考試的特點(diǎn)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，消除了學(xué)生對開卷考試無從下手的恐懼感，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，應(yīng)付開卷考試的自信心得到極大提高，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力也有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

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