課堂評(píng)價(jià)語言的魅力

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，恰當(dāng)使用課堂評(píng)價(jià)語言對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)引、教學(xué)信息的反饋都有很好的促進(jìn)作用。本人將一堂公開課的教學(xué)過程撰寫成案例，對(duì)課堂評(píng)價(jià)語言進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）01-0196-02

一、案例背景

推行新課程的改革，主渠道在于課堂教學(xué)改革。在教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以達(dá)到激活課堂、優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重課堂中跟學(xué)生交流，所以在備課時(shí)也特別注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語言的積累。下面通過教育教學(xué)中的片斷與大家共同商討課堂評(píng)價(jià)語言在“教”與“學(xué)”中的運(yùn)用。

二、案例片段的簡(jiǎn)要描述

片斷一：發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象

教師演示實(shí)驗(yàn)：往水槽內(nèi)加一定量的開水，將激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的“白氣”中，指導(dǎo)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生：發(fā)現(xiàn)光沿直線傳播。師：觀察得非常仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播？生：可能不再沿直線傳播。于是學(xué)生動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，觀察光束在空氣中和在水中的傳播途徑。師：誰愿意來為大家做個(gè)示范？展示一下自己的實(shí)驗(yàn)成果！學(xué)生（王超）演示并描述：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。師：你演示得很好，說得也很好，真像一個(gè)小老師！

點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)語言應(yīng)準(zhǔn)確、得體，富于指導(dǎo)性。在該片斷中，我采用較簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語言給予即時(shí)的評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單采用如“好”、“不錯(cuò)”等評(píng)價(jià)語言，因?yàn)槲矣X得在表揚(yáng)王超同學(xué)的時(shí)候，其他同學(xué)會(huì)覺得王超同學(xué)是個(gè)優(yōu)秀生，本該回答正確，所以采用更具體的評(píng)價(jià)語言指出到底好在哪、棒在哪，更能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能。課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。這就需要教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行充分肯定，而鼓勵(lì)、贊賞必須建立在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上；如果離開了客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、贊賞就失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。

片斷二：探究光的折射規(guī)律

師：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向也發(fā)生了偏折。你能再想一想，如果光從水中斜射入空氣，是否發(fā)生折射現(xiàn)象？射到空氣中的光線將向哪個(gè)方向偏折？生1：光從水中斜射入空氣時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射，射到空氣中的光線可能將向遠(yuǎn)離法線方向偏折。師：猜想的依據(jù)是什么？生2：光路是可逆的。師：非常好，兩位同學(xué)都很善于觀察、比較、歸納，掌聲鼓勵(lì)。

點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)語言要生動(dòng)、巧妙，富于啟發(fā)性。在這個(gè)過程中我感到教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言在課堂教學(xué)落實(shí)知識(shí)目標(biāo)中起著舉足輕重的作用。如果教師能精妙地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，那對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，都起著不可低估的作用。恰當(dāng)?shù)募?lì)性的口頭評(píng)價(jià)語言會(huì)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著重要的作用。

片斷三：光的折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

師：根據(jù)光的折射規(guī)律，你們認(rèn)為漁民如何叉魚？生：瞄準(zhǔn)魚的下方叉。師：漁民為什么要瞄準(zhǔn)魚的下方叉魚呢？開動(dòng)你的腦筋去想一想，大膽地把自己的想法說出來，我知道你們能行！生：由于光的折射現(xiàn)象，從水的上方看水中的物體，看到物體的位置比實(shí)際淺，所以只有瞄準(zhǔn)魚的下方才能把魚叉到。師：你說得非常有道理，如果聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)比現(xiàn)在更好。

點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)語言應(yīng)多樣、親切，富于激勵(lì)性。對(duì)不同的學(xué)生在不同的教學(xué)情景下，應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)，剛?cè)岵?jì)的評(píng)價(jià)語言不僅能讓學(xué)生心服口服，還為學(xué)生的進(jìn)步指明方向。這一系列巧妙的話語一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生自然會(huì)沒有心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言了，課堂教學(xué)的高潮正是這樣形成的。可以說，生動(dòng)巧妙的評(píng)價(jià)語言可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂的氣氛。

三、案例的教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)光的折射規(guī)律的探究，在以上案例片斷中本人較重視真正意義上的學(xué)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)探究為手段，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，突破重難點(diǎn)。教學(xué)片斷中我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)起到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。下面是我對(duì)本教學(xué)案例的幾點(diǎn)反思。

1.評(píng)價(jià)語言應(yīng)準(zhǔn)確、得體，富于指導(dǎo)性。課堂評(píng)價(jià)語言應(yīng)注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，準(zhǔn)確、得體地指出學(xué)生的長(zhǎng)處與不足，使評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行頻頻夸獎(jiǎng)，賞識(shí)的話“出口成章”，這種對(duì)學(xué)生不切實(shí)際的評(píng)價(jià)不僅讓人難以接受，沒有說服力，也不能起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、認(rèn)可的效果。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，他們渴望自己的行為、見解得到老師的認(rèn)可，希望得到老師公平、合理、正確的評(píng)價(jià)，這樣才可以讓學(xué)生感到老師的評(píng)價(jià)親切、可信，從而備受鼓舞。

2.評(píng)價(jià)語言應(yīng)多樣、親切，富于激勵(lì)性。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有形象生動(dòng)、充滿親和力、感染力的特點(diǎn)。其形式不應(yīng)拘泥于一種，應(yīng)因人而異、因時(shí)而異、因課而異、因發(fā)生的情況而異，在以往課堂上經(jīng)常會(huì)聽到“不錯(cuò)”、“很好”、“你真棒”等等這樣千篇一律的評(píng)價(jià)語言。但久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，達(dá)不到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

3.評(píng)價(jià)語言要生動(dòng)、巧妙，富于啟發(fā)性。學(xué)生是鮮活的，課堂是靈動(dòng)的，教師的課堂語言也應(yīng)是靈活的。靈活的語言是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙，能讓學(xué)生能以愉悅的心情去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。教師可以通過各種形式的課堂評(píng)價(jià)語言啟發(fā)學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，從而促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，給教學(xué)帶來閃光點(diǎn)。

綜上所述，教師要隨時(shí)用慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，巧妙應(yīng)對(duì)，善用、巧用、活用課堂評(píng)價(jià)語，通過興趣盎然的表達(dá)、精辟微妙的分析、入木三分的概括、恰到好處的點(diǎn)撥，獨(dú)特創(chuàng)新地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂才會(huì)百花齊放，絢麗多彩，課堂教學(xué)才會(huì)波瀾起伏，精彩紛呈，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的境界。