淺談教學策略在初中英語學習中的應用

摘要：當前信息化經濟社會已經全球化，英語作為一種通用語言，其重要性日益彰顯。我國教育教學也把英語作為了學生的必修課，并且在英語教學中不斷地開拓進展取得了顯著的成果。新課程改革以來，對于英語教學工作者指出了新的方向，發起了新的挑戰，對于英語教學有了新的思維定位。英語教師為了適應我國目前的社會發展和經濟建設需求，要摒棄一些傳統的教學觀念。認真研究、閱讀以及細心領會《新課程標準》主旨，對于每一節課堂教學內容要精心設計，創設趣味性強、民主的高效教學課堂，使教學效果事半功倍。

關鍵詞：中學英語；教學策略；學習應用

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0038-02

學生的個體發展是英語課程教學的起始點也是最終歸宿。在學習、評價方式以及課程目標的確立上，都是以教師為主體，都秉承的是以學生為本、以學生的全面發展為本的教學理念。在教學設計上要力爭遵循英語語言的學習規律，符合學生的心理以及生理特點，使得每一名學生的身心健康都能夠得到健康發展，英語素養都能夠得到相應提高。

一、營造創新氛圍，培養探究能力

培養以學生的創新精神為主的素質教育是當今教育教學改革的主旋律，而課堂教學則是實現這一教學目標的最有效的途徑。英語教師要在教學設計上注重教學環節的每一個步驟，建立知識階梯，層層遞進。設計討論專題，向學生發起小組式討論，各抒己見進行爭論，據理力爭式的辯論，這樣的教學方式可以訓練學生在同一信息源中探尋多種多樣的答案和求異思維創新能力，并且學生對討論的題目產生濃厚的興趣時，就會積極地調動語言資源創造新的語言內容，給予了學生獨立思維進行自主式學習的時間與空間。良好學習氛圍的營造，靈活運用已知知識，主動探索研究并掌握新知識，使英語學習的探究能力隨之得到提升。

二、指導學生形成良好的學習習慣，形成有效的學習策略

英語教學新課標要求教師對于學生要加強學習策略上的正確指導，積極為學生創造條件，指導學生為自己的英語學習制訂一個具體詳細的階段性學習目標。對于英語課文的學習，要引導學生結合文中的語境，查閱大量相關資料，對于在學習中出現的問題要大膽質疑，并且要勤于詢問，敢于探索，研究問題的答案，做出多種推測式方案。英語教師要給予學生足夠的時間與空間進行自主探究式學習，組織多種英語教學活動，鼓勵學生參與其中，以提高學生的實踐應用英語語言的能力，使學生的英語創新思維能力得到有效發展。在英語學習的過程中，指導學生不斷地對于自己的學習成果做出自我評價，找出自己的優點與不足，并且根據學習進程調整英語學習目標和更加有效的學習策略。

三、加強學生對于英語文化背景的學習，了解歷史發展的過程

英語文化背景知識的傳授可以讓學生對于英語語種學習的了解更加深刻，在英語語言的運用上會更加恰如其分。因此，英語教師首先要豐富自己的英語文化背景知識，以提高自己的文化修養。語言是文化的重要載體之一，文化背景知識包羅萬象，廣義上包括所學語種學科的國家經濟、地理、歷史、宗教、政治、禮儀、文藝、道德、心理以及生活的各個方面；狹義上包括民間諺語、專有名詞、日常用語、成語典故、形體表情等無聲的語言，這都是可以反映廣博的文化背景知識的。觀看當地風情錄像資料、欣賞各種形式的外國文學作品、聆聽格調高雅的外國音樂等方式，都可以很好地理解文化背景知識。英語教師只有不斷的提高自己對文化背景知識的了解水平，才能將英語教學靈活的體現在英語課堂教學中。

在英語教學中，文化背景知識的講解重點為：具有背景意義的交際用語和英語詞匯，對其概念的部分要講解詳細具體，并且要適時將文化背景知識進行內容擴展，并將一些交際常識和風俗習慣穿插講解，使課堂教學更加生動，學生學習起來全神貫注，學習興趣得到有效激發。在英語學習中，中西文化背景知識的差異，造成學生們會將中文與英語的互譯，混淆視聽，為避免這種情況，英語教師在講解英語背景文化知識的同時，要將英文和中文進行適當的比較，使學生了解不同的文化背景產生的語言習慣是不同的，因此會更加準確地掌握英語的使用方法。

四、實施合作式學習，提高學生的語言綜合運用能力

合作意識與合作能力是現代人適應社會必備的一項最基本的素質要求。在英語學習的過程中學生需要在特定的語言情境中，通過完成預定的任務來進行語言的溝通交流，語言運用能力隨之提高。新課程標準的發展要求是學生在英語學習過程中要改變學習方式，同時做人際關系上的溝通交流與合作。可以將班級里的學生分成若干小組，自由組合，對于每一個任務的完成都責任到人，要求每一位組員都要為了本組的成功而努力，認真負責，為成功而出謀劃策，組員之間溝通交流信息、分享成果，有競爭意識，集體責任感和榮譽感隨之增強，這樣就培養了學生們的自信心和團隊協作精神。在溝通交流過程中，英語教師要鼓勵學生大膽使用英語對話交流，為學生提供自主學習和相互交流的機會，通過實踐、討論等合作探究方式，發展聽、說、讀、寫的語言綜合運用能力，讓學生對自己感興趣的問題進行自主式解決，以達到每個學生都可以完完全全的充分表現自我，在無限的空間內發展自我，并有所創新。

綜上所述，英語教師在教學上首先要具備對新課程理念的內容目標了如指掌，還要會運用教育學和心理學理論根據學生的心理和生理特征，選擇和不斷調整英語教學中的策略，在課堂英語教學中要靈活運用各種教學方法，對于學生在英語學習的過程中進行組織和有效調控，拓寬自己的知識面，提高自身的中外文化修養，根據學生的學習需要和教學目標需求，積極地探索高效的教學方法，與時俱進，不斷轉變教育觀念，開拓進取，這樣才能為適應當今社會的英語課程的發展，培養出有道德、有文化、有修養的誠實守信的高素質人才。

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