讓識(shí)字教學(xué)“活”起來

摘要：識(shí)字教學(xué)在語文課堂特別是小學(xué)階段有著極其重要的地位，是未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的過程，作為教師要能夠點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字的“火焰”，并創(chuàng)造出多種活潑、新穎、有趣的方式，讓學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字，也讓我們的識(shí)字課堂教學(xué)真正“活”起來。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；語文課堂；游戲

中圖分類號(hào)：G623.3？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0273-02

識(shí)字教學(xué)在語文課堂特別是小學(xué)階段有著極其重要的地位，是未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于識(shí)字的特殊性，歷來的教學(xué)都顯得十分枯燥、乏味。形式單一的教學(xué)，無非是“橫豎撇捺左，左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)”等等，學(xué)生則是跟著老師讀，按照老師要求寫，機(jī)械地死記硬背，一遍不行再來一遍，甚至每個(gè)字寫他個(gè)十幾遍。

一、“活”在生活中、趣味中

都說興趣是最好的老師。作為教師應(yīng)該想盡╟切辦法來調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣，要始終圍繞學(xué)生興趣來設(shè)計(jì)生字教學(xué)形式。可以利用聲音、圖像、動(dòng)作（肢體）、表情、情境以及實(shí)物等輔助手段來加強(qiáng)漢字與生活實(shí)際的聯(lián)系。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)所識(shí)生字的第一印象有強(qiáng)烈、深刻的親切感。例如在教學(xué)與水果、蔬菜、玩具有關(guān)的生字時(shí)，就把實(shí)物帶進(jìn)課堂，讓孩子們和這些實(shí)物交朋友，讓他們看一看，摸一摸，在直觀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。最主要的是教師本人的素質(zhì)，教師應(yīng)該有個(gè)人魅力，用生動(dòng)豐富的語言、詼諧幽默的表情、活潑得體的動(dòng)作，用激情、感染力、親和力和愛心上好每一堂課，相信孩子們都會(huì)被吸引。孩子們教師有了“興趣”，自然下一步識(shí)字教學(xué)這部棋就好走了。

二、“活”在形式中、方法中

教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”在識(shí)字過程中，引入游戲可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字的效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境。例如在教學(xué)新的生字時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：今天老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的森林，那里有許多可愛的小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？（想）這里面有重重的機(jī)關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）真勇敢！那就請(qǐng)你們做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，現(xiàn)在就出發(fā)啦！孩子們的激情在第一時(shí)間被點(diǎn)燃了，他們的求知欲望被激活了，接下來教師可以利用圖片、多媒體動(dòng)畫等形式講課，教學(xué)效果是不言而喻的。我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，富于它們生命，把它們放在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情。漢字中多數(shù)是會(huì)意字，如教學(xué)“休”字，就可以說，一個(gè)人在林中累了，于是靠著樹木休息。類似的形式很多。

2.開展活動(dòng)。①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”。（只有讀得好、認(rèn)得準(zhǔn)的同學(xué)才能當(dāng)小老師）低年級(jí)的孩子都是愛表現(xiàn)自已的，這樣做自然就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且課堂氣氛顯得平等、和諧，學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，學(xué)得也比較輕松、愉快。②認(rèn)字王比賽。看哪位小朋友在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)的字最多。多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，寬容一些，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要給予鼓勵(lì)。③開火車比賽，配上順口溜。師問：“火車火車從哪開？”生答：“火車火車從這兒開！”利用活潑的形式教學(xué)生識(shí)字，學(xué)生很喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。

3.多創(chuàng)設(shè)形式。一個(gè)漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事，教生字時(shí)有意識(shí)地把一些生字編成謎語、故事講給孩子們聽。例如“告”字可以說：“一口咬掉牛尾巴。”“貴”字可以說：“小寶貝踩掉了一條小蟲的尾巴，所以貴字上面的蟲字沒有點(diǎn)。”“底”字可以說：“有個(gè)小不點(diǎn)來到廣場(chǎng)下買了一瓶樂百氏奶。底字下面的點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉哦。”這樣的設(shè)計(jì)把生字變活了，變生動(dòng)形象了，孩子們更喜歡了。但在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，避免學(xué)生為了編個(gè)謎語、講個(gè)故事硬把字給拆開。

“摘蘋果”、“走迷宮”、“找朋友”等游戲都是識(shí)字教學(xué)常用的活動(dòng)形式，孩子們?cè)谶@些游戲中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到的效果自然不差。

三、授之以漁，教給方法

我在教學(xué)中，逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓他們自學(xué)，享受自己從學(xué)習(xí)中得到的成功樂趣。

1.觀察法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字，特別是形近字的細(xì)微差別，想出方法辨別。例如“喝”和“渴”，這兩個(gè)字的右邊相同，只要區(qū)別它們的偏旁部首就容易記憶了：“喝水要用口所以是口字旁。口渴需要水，所以是三點(diǎn)水。”

2.熟字加偏旁、熟字換偏旁、熟字去偏旁、熟字換筆畫等方法。例如“消”換上“亻”就成了俊俏的“俏”；“遠(yuǎn)”去掉“辶”就是元旦的“元”；“由”換筆畫就成了“申”或“早”等等。

3.拆字法。漢字的合體字多，可以采用分析部件的方法來記憶。例如“鮮”由“魚、羊”組成；兩個(gè)木字組成“林”；“雷”由“雨”和“田”組成等等。

4.在生活中識(shí)字法。日常生活中隨處都會(huì)有漢字，我鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n后自制“識(shí)字袋”，把自己認(rèn)識(shí)的漢字寫下來裝進(jìn)袋里，到了“識(shí)字比賽課”時(shí)可以向同學(xué)們展示成果，做得好的同學(xué)會(huì)被評(píng)為“識(shí)字大王”。識(shí)字還包括了學(xué)會(huì)寫字，在這一方面要求教師在平時(shí)的教學(xué)中隨時(shí)都要強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本上給予表揚(yáng)：哪位同學(xué)的書寫工整、美觀，我就會(huì)在他的作業(yè)上畫上一個(gè)金蘋果，積滿十個(gè)金蘋果的同學(xué)可以換一個(gè)卡通貼紙。這樣大大鼓勵(lì)了孩子們的書寫興趣，而且在輔導(dǎo)時(shí)也不費(fèi)勁。

5.養(yǎng)成習(xí)慣。多觀察身邊的字，不認(rèn)識(shí)時(shí)，請(qǐng)教老師和長(zhǎng)輩，或者自己查字典認(rèn)識(shí)。這種零敲碎打的方式可以說是很不錯(cuò)的識(shí)字方法，集中不如積累，只要養(yǎng)成積累的好習(xí)慣定會(huì)受益終身。

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的過程，作為教師要能夠點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字的“火焰”，并創(chuàng)造出多種活潑、新穎、有趣的方式，讓學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字，也讓我們的識(shí)字課堂教學(xué)真正“活”起來。