淺談快樂學習與注意力集中的結合

摘要：快樂學習與上課注意力集中看起來是一對矛盾，若是仔細一想，卻不矛盾，在新課程改革中，如何做到讓小學生在快樂中學習在快樂中集中注意力，提高學習和上課的質量，這是至關重要的，也是我們必須攻克的一個難關。

關鍵詞：快樂學習；注意力；集中結合

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0263-02

心理學告訴我們：成年學生注意力集中一般在十五分鐘左右，十五分鐘后一般就會走神，而小學生的注意力集中大約在十分鐘左右，十分鐘后也會走神。這就要求教師具有高超的課堂駕馭水平，這種駕馭水平就是讓學生快樂學習，在快樂學習中達到集中注意力。

教師如何抓住這一特點讓學生真正地快樂學習又能集中注意力呢？這里結合教學實際談幾點看法。

1.教學突出學生的主體地位，教師的主導地位。教學的主體是學生，主導是教師，每一位教師在教學中只有擺正這一位置，才能在教學中突出學生的主體位置，改變過去那種“滿堂灌”、“填鴨子”的做法。圍繞教學規律和教學大綱，設計出一些切合學生實際的教案和教學方法，抓住學生的心理特征，教出讓學生喜歡的課，落實好新課改的精神，真正做到讓學生快樂學習，讓學生能夠在上課時集中注意力聽老師授課。

如在教學《落葉》一課時，剛開始上課，根據小學生喜歡小動物的特點，以“你最喜歡什么”為切入口，引導學生選擇自己喜歡段落進行朗讀，初步感知課文。接著分小組合作學習，說說喜歡它的理由。這樣步步深入，學生有的放矢地選擇各自喜愛的內容進行朗讀。這一選擇不僅推動了教學由淺入深地發展，而且極大地調動了學生學習的積極性，使他們自然而然地在朗讀中流露出自己的喜悅之情，使課堂氣氛活潑起來。在這過程中，教師的角色一直是引導作用，引導學生表現自我，學生的情緒雖在不斷地變化，但多能集中注意力于老師的教學內容之中。

2.教學內容與趣味性幽默笑話結合。教師在設計教學過程的同時，可按照教學特點和學生注意力集中的時間長短，穿插一些與教學內容相關的具有趣味性的小幽默和笑話，活躍課堂氣氛，放松學生緊張情緒，使學生解除課堂的疲勞和困頓，讓學生快樂起來，從而更好地集中注意力于課本的內容。

例如在教學“愛勞動”這一主題課文時，教師可引用這一笑話：有個懶婆娘，平時過的是飯來張口、衣來伸手的生活，做什么事都離不開丈夫，有一次丈夫要外出半個月，他就做了個大餅，在中間挖了個洞，套在她老婆的脖子上，告訴她若是肚子餓了，只要動動手，就可吃到餅，之后，丈夫就放心地出門去了。半個月后，丈夫回來，卻發現老婆死了，而大餅只是在她嘴夠得著的地方被吃掉，其他的地方一動也沒動。這一例子既與教學內容相關，又具有趣味性和教育意義，學生聽完必然大笑，笑過之后就輕松了，就快樂了，注意力也就能夠集中了。

3.教學內容與游戲相結合。心理學原理告訴我們：游戲是兒童的基本活動，它能使兒童的運動器官很好地發展，能夠使兒童的認識過程得到很好的發展；可以培養兒童良好的個性品質。因而，教師在教學的過程中，要增強課堂的趣味性，把教學內容與游戲相結合是個好方法，這樣做可讓學生感到有趣，在樂趣中學習。

例如：查字典比賽，猜謎語、詞語接龍比賽、游戲、腦筋急轉彎等活動，讓每一個學生都有機會參加，做游戲的主人。所謂實踐出真知，學生處于主動的狀態，就能自覺地利用所學知識去分析，去解決問題，從而鞏固舊知識，充實新知識。

4.教學內容與歌曲聯袂。注意把課堂教學與歌曲結合起來，在教學中做到真正的寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中感受語文的無窮魅力。

在教授《借生日》、《媽媽的帳單》、《游子吟》時，可把《燭光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》等歌頌媽媽的歌帶進課堂，激發學生對母愛的無限感激之情。即可活躍課堂氣氛，又可讓學生消除緊張情緒，使大腦及時得到休息。在聽歌的過程中，學生在特殊的氛圍中精神就能夠集中在教學內容之中。這樣也就達到教學之目的了。

5.教學內容與多樣化的教學手段結親。為了活躍課堂氣氛，提高課堂質量。教師要把教學手段多樣化，在多樣化之中實現快樂學習，在多樣化之中達到集中注意力。

（1）經常把課文編成小品、課本劇，讓學生去說去演，提高學生學習的興趣。

（2）贊賞學生。贊賞學生是人文精神在課堂教學過程中的一種良好的策略，體現了學生與老師在人格上的平等。老師看到每個學生都有追求進步，積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面，應該不吝嗇給學生的獎勵。肯定他們的每一次進步，善于發現他們的每個閃光點，欣賞他們的價值。當學生信心不足時，當學生羞于回答時，當學生回答得很好時，都應以不同的獎勵形式給予表揚，使學生感到學習的樂趣。如用豎大拇指夸獎，輕拍學生的肩膀或面帶微笑。或用語言說“你真棒”，“你真聰明”，來鼓勵他們。教師的鼓勵和表揚是快樂的催生劑，學生在受到教師表揚之后會表現出愉快的心情，他們在上課之中自然也就快樂了，也就不會疲勞了，他們就能保持對教師授課內容的關注了。

（3）其他教學手段的運用，比如分組朗讀、聽錄音朗讀、小組討論等等。都能達到讓學生快樂學習，集中注意力之目的。

6.多媒體課件與教學相結合。隨著教育的發展，現在很多有條件的學校都有了多媒體教室，作為教師，應該迅速學會電腦的運用，迅速學會使用多媒體教室，真正做到教學資源優化配置，從而提高教學質量，讓學生快樂學習，讓學生集中注意力聽教師授課，提高課堂學習的質量。

總之，合理地處理“快樂學習與集中注意力”這一對矛盾，講究教學技巧，就能最大限度地提高教學效果。教師的角色一直是引導作用，引導學生表現自我，學生的情緒雖在不斷地變化，但多能集中注意力于老師的教學內容之中。