讓學生的作文激情飛揚

摘要：閱讀在小學作文教學中的作用是很大的，作為一名語文教師，要教好語文，讓學生在寫作方面有所突破，只有在教學過程中不斷地把閱讀與作文結合起來，并通過各種渠道去激發學生的閱讀興趣，訓練學生的寫作能力，我們的語文教學才算是成功的。

關鍵詞：作文教學；閱讀；積累；寫作

中圖分類號：G623.2？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0238-02

語文課程標準指出，“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”學生要表達自己的“真情實感”，必須具有靈活運用字、詞、句的能力；需要采用一定的表現手法，把自己的“真情實感”表達出來。這種運用能力從何而來？我認為：應該先從激發學生的讀書興趣入手。讓學生自覺地閱讀，主動地挑選適合自己的書來讀，只有加大閱讀面，拓寬知識面，學生才能“腦中有貨”，寫出好的文章。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好，雖然決定于構思、動筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西做準備的。一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎。”我想，葉老說的“基礎”恐怕指的就是平時的積淀，生活的積淀，閱讀的積淀。大詩人杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”說的不也是“讀書”與“下筆”的關系嗎？下面談談幾點自己的體會：

一、讓學生在閱讀文章時積累

積累是寫作的基礎，沒有積累就無法傾吐心聲，寫作過程便不能進行。積累的內容可以是字、詞、句，也可以是段落、篇章。我擔任高年級教學已有十幾年了，所任教的班級在開學的第一天都要求每個學生準備一個作文本，作為“采蜜”用。每學完一篇課文，我都會有針對性地布置學生“采蜜”。要求是：（1）先把文章認認真真地看兩三遍；（2）摘抄文中的好詞至少五個，選2～3個進行寫話；（3）摘抄3個佳句；（4）摘抄2個妙段；（5）寫寫自己的閱讀感言。及時收上來批改，完成得好的學生及時表揚，有時還會獎勵一些小禮品。

二、在閱讀教學中適時引導學生學習文中的寫作技巧

朱熹曾說過“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟。”從心理學角度看，模仿的本質就是在讀與寫中架起一座橋梁，謀求讀與寫的兩種學習情境的共同要素。教師可利用課堂教學對學生進行寫作技巧的指導、訓練。

第一，從句子開始進行第一步訓練——仿句。在閱讀教學中，看到好的句子，可以有意讓學生作基礎訓練：仿句。例如，在教《只揀兒童多處行》時，文中有這樣一句：“春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”我在教學中有意讓學生模仿這句擬人句寫作，學生有的寫“小雨珠兒清澈透明，如同一個個小小的玻璃球。它美麗純潔，活像一群快樂的小天使；它下得均勻，遠遠望去，如同一位仙女編織的無形的網；它小巧玲瓏，活潑可愛，富有生命力”；有的寫“太陽快活地一跳，消失在山后了”……這樣，學生懂得了寫擬人句，下次作文學生就可以學以致用了。

第二，仿段訓練，即模仿文中的段落。運用自己的語言，采用文中的描寫方法來模寫。蘇教版五年級上冊課文《莫高窟》，這篇課文的2～4自然段都是圍繞中心句第一句話來寫的。學完這一課，我就布置學生模仿著寫一段話，有的寫“秋天是金色的世界。金黃的樹葉在空中飛舞，好像一只只翩翩的金蝴蝶。田野里，莊稼成熟了，收割機隆隆地響著，譜寫著一首金色的交響曲。一切都是那么燦爛和耀眼。”多么富有詩意的筆觸呀！短短的幾行字就把秋天的特點展現出來。

第三，模仿題材。課文用了什么題材，從學生的實際出發，也仿用相同題材。例如，學完蘇教版六年級下冊《煙臺的海》后，我讓學生也寫寫海的文章。有個學生在《迷人的外滸灘》中這樣寫道：到過外滸沙灘的人，沒有一個不認為這天生麗質的金沙正是“眾里尋他”的游泳場。夏日，振臂清波，沖浪搏擊，游曳于碧海藍天，感恩于上蒼造化，令人身心俱融，榮辱皆忘。若赤足沙頭或靜臥沙灘，任海風拂面，聽漁歌唱晚，則如置身于詩畫之中。……外滸沙灘，大自然的神奇杰作，天然的美麗和人間的祥和，一樣需要我們精心的呵護啊。這樣的例子還有很多，不僅訓練了學生的思維，而且也展示了學生的生活體驗。

三、不必局限于課本，鼓勵學生在博覽中拓視野

古人云：“博覽群書，啟智慧之眼，開智慧之窗”。人一生書讀得越多，知識容量也就越大，創造性思維就越活躍，寫作能力也就越高。由于電視的普及，電腦已進入尋常百姓家，許多學生已不喜歡閱讀文字性的長篇作品，特別是有深刻意義的文學名著，認為費時間、難理解，而是喜歡閱讀迎合他們心理的漫畫書，觀賞刺激他們大腦神經的武俠影片。如有的同學看曹雪芹的《紅樓夢》、施耐庵的《水滸傳》》等名著就認為太單調，太沒有情趣，但看《倚天屠龍記》、《少林寺》等影視作品時卻激動得手舞足蹈，忘乎所以。這種現象長期發展下去，后果將是嚴重的。

由此看來，高度重視學生的有益閱讀是十分必要的。近年來，為了提高學生的閱讀量，每天上課前2分鐘我會讓學生讀一首詩，背一句名言警句。還利用早讀時間讓學生輪流介紹自己最崇拜的偉人、科學家、作家、詩人，最喜歡的名言警句、作品及課外知識等等，并說明崇拜、喜歡的理由。還特意向他們推薦一些課外讀物，如《智慧背囊》、《中華上下五千年》、《魯賓遜漂流記》等。這樣，激發了學生課外閱讀各種有益書籍的興趣，課外閱讀成了學生的必修課。學生的閱讀量與日俱增，認識、膽識、素質也得到了提高。學生從有益的書中獲取了生活的真知，吸納了精美的語言，增強了思辨能力。

所以，閱讀在小學作文教學中的作用是很大的，作為一名語文教師，要教好語文，要讓學生在寫作方面上一個等次，只有在教學過程中不斷地把閱讀與作文結合起來，并通過各種渠道去激發學生的閱讀興趣，去訓練學生的寫作能力，我們的語文教學才算是成功的，我們的作文教學才算是成功的。

作者簡介：陳美珍（1974.10-），大專學歷，福建省霞浦縣崇儒中心小學高級教師。研究方向：小學語文教學。