獨立學院生物工程重點培育專業建設及其探索

摘要：專業建設是高等院校的一項重要基礎建設，是其他各項基本建設的核心，而重點專業建設則是專業建設的龍頭。文章結合我院實際，從獨立學院辦學定位和人才培養模式出發，聯系獨立學院重點專業建設的優勢及不足，探討了我院生物工程重點培育專業的建設思路，指出獨立學院在重點專業建設中，應改善師資結構，改革教學內容，加強對學生實踐技能的培養，探索創新型人才培養模式。

關鍵詞：獨立學院；生物工程；重點專業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0209-03

質量是獨立院校生存和發展的生命線，隨著獨立學院規模的擴大、招生人數的增多，影響獨立學院聲譽的因素也不斷增多，如何抓好重點專業建設與管理工作，促進高等教育更好地適應經濟和社會發展需要，對于提升教學質量和辦學水平具有十分重要的意義。2010年我院生物工程專業被列為湖北省獨立學院重點培育本科專業首批立項建設項目，以此為契機，我院以科學發展觀為指導，從師資隊伍、專業課程體系、教學內容以及人才培養模式等方面進行了艱辛的探索與努力，積極促進生物工程專業建設。

一、獨立學院專業的學科定位與人才培養模式

1.學科定位。獨立學院的學科定位主要取決于以下三個要素：母體學校的學科資源條件、獨立學院自身的財力和市場需求的稀缺度[1]。獨立學院由于辦學時間不長，辦學經驗比較匱乏，學科基礎相對薄弱，在一段時間內專業建設只能以母體高校的優勢學科為基礎。通過借助于母體高校在多年辦學實踐中積淀的無形資產和有形資產，如師資、實驗儀器、圖書資料等，不僅使教學資源和教學質量有保障，而且也有利于提高獨立學院專業的社會認可度和市場。

因此，我院自2003年辦學以來，以母體學校的優勢學科為依托，以市場需求為導向，充分考慮自身所處的社會背景和競爭環境，將生物工程專業定位于我院重點建設專業，以錯位發展的方式突出優勢，實現獨立學院專業建設可持續發展。

2.人才培養模式。獨立學院的興衰和可持續發展在很大程度上取決于它的人才培養模式。獨立學院在構建人才培養模式時，主要依據和參考母體學校，但獨立學院也要注重培育自己的特色，側重于培養應用型、復合型、技能型專門人才，因而更應注重對學生操作技能、動手能力和實踐環節的培養，使學生既要達到本科的專業理論水平，又要具備較高的職業技術素質[2]，使畢業生成為服務地方經濟中受歡迎的人。除此之外，獨立學院在人才培養目標定位上，要充分考慮地方經濟和區域社會發展的需要，服務地方經濟與社會發展原則決定了獨立學院在人才培養目標定位上要自覺地樹立起為地方經濟建設服務的指導思想，主動適應地方經濟建設和社會發展對人才的需求，包括人才類型、規格和質量等。作為以教學為主的獨立學院，其人才培養模式應有別于母體高校和其他普通本科院校，應堅持以就業為導向，貼近社會需求[3]。為此，我院實行了專業教育和職業訓練相結合的人才培養模式，以填補原來普通本科教育與高職高專教育之間的空白，而這種應用能力強于普通本科院校、理論基礎強于高職高專的高級應用型專門人才也正是生產和管理一線所需要的，從而在高等教育市場上擁有一定的生存和發展空間。

二、獨立學院重點專業建設的優勢及不足

辦學體制機制的獨特性是獨立學院辦學最大的優勢。獨立學院主要通過市場機制來配置資源，可以充分利用母體高校的名牌效應，吸收母體高校的成功辦學經驗，共享母體優質教育資源，這些都有利于獨立學院辦學水平的提高和辦學特色的形成[4]。在專業建設方面，與普通公辦高校相比，獨立學院所設專業定位比較明確，與社會需求之間的適應度高，并可堅持錯位發展，優勢互補，初步形成自己的專業優勢；獨立學院教師崗位聘任機制靈活，有利于建立不合格教師淘汰退出機制；教師隊伍相對年輕，可塑性大；實踐教學體系逐步完善；人才培養質量得到基本保障，得到了學生和社會的認可[5]。但獨立學院在重點專業建設方面仍存在一些不足，其中，師資隊伍比較薄弱是最大的問題。獨立學院對經濟因素的考慮相對較多，往往大量引進母體高校的兼職教師，專兼職教師比例失調，教師隊伍的穩定性較差；師資隊伍中兩級分化現象較為嚴重，教育教學水平高、經驗豐富的中青年骨干教師所占比例?。华毩W院從母體引進的師資以教學型為主，缺乏獨立學院應用型本科人才培養的知識結構與實踐經驗；獨立學院教師工作量大、工作強度高，母體師資對學生關注不夠；高水平師資一方面引進困難，另一方面也缺乏作用發揮的必要環境。另外，專業建設投入不夠，專業辦學條件不平衡等因素，也嚴重制約了獨立學院在重點專業建設過程中的長遠發展。

作為獨立學院，重點專業建設不能貪多求全，不能過分追求多專業的齊頭并進，一定要通過培育重點專業來打造獨立學院辦學品牌與特色，并通過重點專業建設，帶動整體專業發展。我院在專業建設過程中，結合現實條件，依托母體高校優勢專業，按照“文理兼容、應用為主、工科優先”的學科專業建設思路，根據人才市場需求變化，及時調整本科專業布局，不斷完善省級重點培育專業、學校重點專業、改革試點專業建設規劃。2010年，我院生物工程專業被批準為省級重點培育本科專業建設項目，這對我們進一步開展重點專業建設具有較好的啟發意義。

三、我院生物工程專業建設的探索實踐

生物工程專業作為一個極具發展前景的工科專業，同時也是一個實踐性很強的應用型專業。隨著生物與化工技術產業的轉型，社會上對具備生物與化工技術知識的工程技術人才的要求也會越來越高，因此，注重工程教育內涵、提高教育質量，也就成為我們最為緊迫的任務[5]。獨立學院生物工程專業人才培養應該向實踐型、創新型、復合型人才方向發展，以社會需求為導向，增強社會服務能力[6]，這對我們從事的高等教育事業也提出了更高的要求和挑戰。我院生物工程專業近年來結合省級重點培育本科專業建設點的教學改革不斷深入，在建設應用型本科高校中不斷探索和嘗試新的教學體系。

1.加強師資隊伍建設。當前，大部分獨立學院師資隊伍主要由母體學校派遣的教師和自身聘用的專職教師組成，而自有教師多數很年輕，科研能力相對薄弱。而生物工程是一門綜合性較強的多方面交叉的學科，因此對教師隊伍的素質有著較高的要求，如何要提高自有教師的業務素質和教學科研水平是當務之急。目前我院該專業現有專兼職教師近20人，自有實習、實訓基地6處，實踐教學環節基礎較好。根據現有師資隊伍現狀，我院努力為青年教師創造條件，大力實施“青藍工程”，組織教師參加各種學習、培訓活動，提高知識面，增強創新能力，促進其快速成長，逐步形成了一支高水平、職稱結構合理的師資隊伍。同時，我院鼓勵任課教師積極參與各種教學研究和改革活動，不斷提高教師的工程素質，如參與工廠實習教學、參加工程活動考察以及與廠方合作開展生物工程課題研究等，使教師的工程和專業實踐能力得到了較大的提高。

2.構建教學課程體系。生物工程專業主要課程一般包括微生物學、生物化學、生物工藝學、酶工程、發酵工程等方面的基本理論和專業基礎知識[7]，我院結合現有條件，對原有課程體系和教學計劃進行了合理調整和改進，將課程設置分為主干基礎課、專業必修課和專業選修課，并對不同的課程設置采取不同的教育模式，努力夯實基礎課的地位，處理好基礎課程教育與專業教育的關系。同時借鑒德國高校“模塊化”的教學模式，增設了食品工程及生物制藥等專業選修方向，拓寬專業口徑，以適應市場需要。

3.改革教學內容與教學方法。在教學內容改革上，我們采取了注重精和新的原則，及時將本學科最新成果、發展動向引入課程教學，給學生提供一些尚未解決的新問題供其思考，借以激發學生的創新思維和創造性學習精神[8]。在教學過程中，明確各門課程在培養計劃中的地位，并注意各個學科之間的內在聯系，避免重復性、松散性課程教學內容設計與編排，對各門課程的知識點進行全面梳理，使課程教學內容既不出現重復也不產生盲點。在教學方法上，倡導學生為主體的觀念，鼓勵教師注重調動學生學習的積極性，使學生掌握一定的思維方式、方法和技巧，并合理運用現代教育技術努力為學生創造良好的學習環境和條件。

4.培養學生綜合素質。獨立院校作為國家普通高等學校之一，正處于發展階段，獨立院校對實行和普及素質教育責無旁貸。大學生的素質直接決定學風的好壞，學風欠佳是制約獨立院校發展的致命內傷和外傷，因此素質教育千萬不能忽視[9]。未來的知識和技術更新加快，對人的基本素質也提出了較高的要求。我院在強化學生專業技能的同時，也非常注重學生綜合素質的提高，通過舉行各種豐富的校內外活動，培養學生較高的學習與創新能力、必備的競爭與合作能力，并努力將其作為重點專業區別于一般專業的標志之一。

5.完善實踐教學體系。生物工程是一門綜合性很強的應用學科，對學生實踐創新能力的要求很高。我院從校內實驗、校外實踐兩方面著手，使學生系統深入地掌握本專業的知識要素和實踐操作技能，提高學生的適應性。在實驗過程中，通過實驗教學和學生科研立項等活動，訓練學生的方案設計、實驗操作、數據處理、觀察與分析等能力，培養他們實事求是的科學態度和嚴謹務實的科研作風；而在校外實踐基地，學生可以更直觀地了解真實的工廠操作、工藝過程、自動控制、安全生產、企業管理、質量控制等環節，有助于提高專業興趣，培養學生的實踐能力和創新精神，為將來的就業打下堅實的基礎。

四、結語

專業建設是高等院校的一項重要基礎建設，是其他各項基本建設的核心，而抓好重點專業建設與管理工作，更是促進高等教育更好地適應經濟和社會發展需要的戰略措施。我院通過對重點培育本科生物工程專業建設的探索和實踐，雖取得了一定的成效，但還需要在人才培養方案、教學管理體系、實驗和實踐環節等方面進一步加快建設步伐，憑借獨立學院辦學新機制，立足地方和基層，全面推行專業教育和職業訓練相結合的人才培養模式，辦出自己的特色和個性，贏得生存和發展的空間。

參考文獻：

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[10]李艷芳.淺談獨立院校教育改革中素質教育問題[J].價值工程，2011，（21）：196.

基金項目：本文系2010年度湖北工程學院新技術學院教學研究項目“關于獨立院校重點培育本科生物工程專業建設的研究與探索”的最終研究成果

作者簡介：余森艷（1977-），女（漢族），講師，碩士，系副主任。