新課改視野下的高中歷史教學(xué)

摘要：面對我國有條不紊推進(jìn)的新課改，高中歷史教學(xué)何去何從。筆者以商州區(qū)中學(xué)為例，談一點(diǎn)教學(xué)感悟。從教師方面講，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自己；轉(zhuǎn)變觀念、注重能力。從學(xué)生方面講，以人為本、關(guān)愛學(xué)生；因材施教，學(xué)生參與。從課標(biāo)、教材方面講，突出重點(diǎn)，總結(jié)升華；整合教材，構(gòu)建體系。高中歷史教學(xué)應(yīng)該做到“五個研究”，悅納新課改。

關(guān)鍵詞：新課改；歷史教學(xué)；以人為本

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）19-0179-02

“新課改”是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”的簡稱。上世紀(jì)末，國家提出要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。為了指導(dǎo)歷史學(xué)科的新課改，國家在2002年頒布了《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。2007年，陜西省成為第四批進(jìn)行改革的省份，又在2010年加入了新課標(biāo)高考。這次高中歷史課程改革，以專題為基本單元，以模塊為基本框架，以中外合編為體例編寫教材，完全打破了歷史學(xué)科的傳統(tǒng)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。隨著新課標(biāo)和新教材的出臺，對我們的高中歷史教學(xué)提出了新的要求。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自己

我們先看看近三年的新課標(biāo)陜西高考主觀特色題：2010年考查資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生的歷史前提；2011年考查歐洲文明起源；2012年考查費(fèi)正清的中西關(guān)系研究中的“沖擊——反應(yīng)”模式。可見，新課改對高中歷史教師提出了更高要求：教師在擁有較廣博的專業(yè)知識和較完備的教學(xué)技能的同時，應(yīng)多關(guān)注國內(nèi)外先進(jìn)的史學(xué)動態(tài)和教學(xué)理念，形成豐富的史識和正確的史觀。比如文明史觀、唯物史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等，使自己的知識不斷更新，符合時代潮流。作為我們這些剛從教的年輕教師，還要多向有經(jīng)驗的老教師請教學(xué)習(xí)，使自己快速成長起來。因此，教師是新課程的重要資源，在新課改實(shí)施過程中，高中歷史教師需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

二、轉(zhuǎn)變觀念、注重能力

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們教師的觀念要不斷轉(zhuǎn)變。教師不再是主體、權(quán)威者和知識的傳授者，而是合作者、引導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者；教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一，在教學(xué)中要以“課標(biāo)”為本，反對滿堂灌，教師要形成“用教材”而不是“教教材”的觀念；教法要把以前的以講授法為主，改變?yōu)橐蕴骄糠ā⒑献鞣āⅢw驗法等為主的多元教法；要改變以前過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究、勤于動手的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力以及自主創(chuàng)新的能力。從近三年新課標(biāo)卷高考題來看，注重通過創(chuàng)設(shè)新情境來考查學(xué)生的各種能力和歷史研究方法。因此，教師要不斷貫徹新課程理念，才能夠適應(yīng)新高考考查學(xué)生能力和研究方法的需要。

三、以人為本、關(guān)愛學(xué)生

高中生不同于初中生，他們會用自己的頭腦去思考分析，在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)個性鮮明，自我評價能力進(jìn)一步提高。在新課程視野下，學(xué)生是獨(dú)立的人，發(fā)展的人，有潛力的人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。老師需要用自己的人格魅力去潛移默化感染學(xué)生，要用心上好每節(jié)課，讓學(xué)生認(rèn)可自己。上課要關(guān)注到每位學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己是被重視者。通過讓學(xué)生查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，對教材某一部分進(jìn)行講解或者編排情景劇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)過程中，把優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)成幫扶對子共同進(jìn)步，也便于進(jìn)行合作探究。在課余時間找學(xué)生談心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上和心理上的問題，用教師的愛心去溫暖學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的各種需要和接受能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃埽嬲龅揭匀藶楸尽⒁詫W(xué)生發(fā)展為本。

四、因材施教，學(xué)生參與

我們學(xué)校所面對的高中學(xué)生，中考成績在全區(qū)1100名以后，基礎(chǔ)大多數(shù)較差。針對這種現(xiàn)狀，開始講課時盡量用干脆、精煉的語言把最基本的知識講述出來即可，同時要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和問題探究意識。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，可以先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、去讀書。然后讓一些學(xué)生回答，最后老師把各位同學(xué)的觀點(diǎn)再歸納綜合。要多關(guān)注學(xué)困生，可以用最簡單的問題提問他們，讓他們也體會到學(xué)習(xí)成果的甜頭。久而久之，他們也會漸漸地喜歡上這門課。這樣，學(xué)生參與的多了，就會有事半功倍的教學(xué)效果。每節(jié)課上課時間和練習(xí)時間要有適當(dāng)?shù)姆峙洌x習(xí)題當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固。因此，教師要研究學(xué)情、因材施教，讓全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，把每節(jié)課的知識落到實(shí)處。

五、突出重點(diǎn)，總結(jié)升華

現(xiàn)在的新教材每節(jié)課內(nèi)容跨度大，需要學(xué)生宏觀把握能力。如果每節(jié)課不能突出重點(diǎn)，可能會在有限的時間內(nèi)完成不了教學(xué)任務(wù)，也就不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在備課時必須把新課標(biāo)研究透徹，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。尤其在每節(jié)課上完后，要對其進(jìn)行總結(jié)升華。課本內(nèi)容最終要轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西，必須經(jīng)過梳理知識、總結(jié)升華，這樣才能把知識更好地注入學(xué)生的大腦完全消化理解。總結(jié)升華的時候，必須讓學(xué)生親自動手參與梳理，不僅要對知識總結(jié)，還要對學(xué)習(xí)方法總結(jié)，這樣才能對學(xué)生起到舉一反三、融會貫通的作用。

六、整合教材，構(gòu)建體系

現(xiàn)在教材按照專題編排，把同一個歷史時期的內(nèi)容，分散在必修課本政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史和選修課本中。這樣導(dǎo)致了一些弊端：知識重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，時序性相對較差，結(jié)構(gòu)存在一定的偏差等。我們要依據(jù)課標(biāo)，建立宏觀的時序觀，簡化和整合教材重復(fù)過多的內(nèi)容。從近幾年的高考題可以看出，單純掌握基本知識點(diǎn)是很不夠的，必須把教材中的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展規(guī)律采用列表等方式整合成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識之間的聯(lián)系。因此，在新課改視野下，教師需要通過定點(diǎn)、串線、鋪面、織網(wǎng)整合教材，構(gòu)建起完整的知識體系。

高中歷史教學(xué)在新課改視野下應(yīng)該做到“五個研究”：教師要不斷研究和創(chuàng)新教法，形成新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性；教師要不斷研究學(xué)情和學(xué)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，做到以人為本、全面發(fā)展；教師要不斷研究課標(biāo)、教材，要以“課標(biāo)”為本，要形成“用教材”而不是“教教材”的觀念，選擇符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的歷史學(xué)科知識，構(gòu)建起完整的知識體系；教師要不斷研究高考試題，高考試題是指揮棒。新課改弊大于利，我們必須悅納新課改。“教學(xué)有法，教無定法”，我們要在尊重教學(xué)規(guī)律的前提下探索出一條適合各自學(xué)校的歷史教學(xué)方法。

作者簡介：南友鋒（1979-），男，漢族，陜西商州人，中教一級，碩士學(xué)位，研究方向是中國近現(xiàn)代史。畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中國近現(xiàn)代史專業(yè)，2003年7月參加工作，現(xiàn)在擔(dān)任商州區(qū)中學(xué)高二歷史教學(xué)工作。