如何讓課堂氣氛活躍起來

摘要：課堂是教書育人的場所。當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育，這對(duì)過去的教師講、學(xué)生聽的課堂傳授方法出了一個(gè)難題，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭日趨激烈，不更新教學(xué)理念，推出素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。這就要求課堂活躍起來。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；親師感；活躍；語言修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0175-02

課堂是教書育人的場所。當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育，這對(duì)過去的教師講、學(xué)生聽的課堂傳授方法出了一個(gè)難題，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，競爭日趨激烈，不更新教學(xué)理念推出素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)方式，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。這就要求課堂活起來，使學(xué)生得到一種愉快、成功的體驗(yàn)。也就是教師在教學(xué)中要著力營造一個(gè)讓學(xué)生感到舒心的課堂氛圍，從而保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，積極參與教學(xué)活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者，在孩子的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”學(xué)生一旦嘗試到成功的喜悅，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生去探索知識(shí)的意境，使學(xué)生處于“憤”和“悱”的境地。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，為研究下一個(gè)問題有了充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)生的先天素質(zhì)和知識(shí)水平是不同的。在設(shè)置課堂提問時(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的提問，難易要適度，提出的問題應(yīng)是他們通過努力所能解決的，要使他們從其中體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)自信心，從而參與教學(xué)活動(dòng)。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的親師感

熱愛學(xué)生是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教師要關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，要以飽滿的熱情投身到教育中，要對(duì)學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)、長處給予充分的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪的喜悅心情，對(duì)其缺點(diǎn)要適度的批評(píng)，使其感到自己的不足，樂于接受老師的批評(píng)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)教師充滿感情，就會(huì)把教師視為榜樣，與教師心心相印，就一定喜歡他的教學(xué)。總之，親師是活躍課堂教學(xué)氣氛的基本前提條件。

三、飽滿的精神狀態(tài)

教師在教學(xué)過程中的情感，既影響課堂教學(xué)氣氛，也影響學(xué)生的教學(xué)情緒和教學(xué)效果。因此，上課時(shí)教師要以飽滿的精神感染學(xué)生，使學(xué)生的精神受到影響，思維才能得到活躍。即使教師心情不愉快，上課也要把握好分寸，進(jìn)行自我控制，決不能在上課時(shí)流露出來。

四、教學(xué)方法要靈活多變

要培養(yǎng)新型人才，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于向傳統(tǒng)的教法挑戰(zhàn)，打破“滿堂灌”的教學(xué)模式。這就要求教學(xué)方法靈活多變，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教法要根據(jù)教材內(nèi)榮靈活掌握，精心安排，是各種教法配合得當(dāng)，才能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。要重視啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，以提高他們的思維能力和實(shí)際操作能力。我在教學(xué)中努力以多變的教法、靈活的教態(tài)、熱情洋溢的語言來啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，既注意使課堂井井有條，又使自己的語言生動(dòng)、幽默，盡量避免傷害學(xué)生的情感。情緒影響心智，積極開發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的情商，運(yùn)用多變的教法，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

五、要注意語言修養(yǎng)

教師要使學(xué)生專心聽課，除了有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力外，還必須有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。教師如果不注意語言修養(yǎng)，即便有深?yuàn)W的知識(shí)，也不能在課堂上很好地表達(dá)出來，到最后收不到良好的效果。因此教師上課時(shí)必須運(yùn)用形象的、富有幽默的教學(xué)語言，創(chuàng)造出輕松活潑的課堂氣氛，從而把學(xué)生吸引到知識(shí)的海洋中，使他們既學(xué)到知識(shí)，又輕松愉快地得到美的享受。

六、妙用導(dǎo)語，引起共鳴

一個(gè)人內(nèi)心所產(chǎn)生的情感，觸動(dòng)了別人的心靈，有了相同或相似的感受，這就是感情共鳴。在課堂教學(xué)中要活潑學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)愉快氣氛。教師首先要抓住導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。因此，教師導(dǎo)入語要善于抓住學(xué)生的思想，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，還要選準(zhǔn)導(dǎo)入語的突破口，要第一錘就敲在心坎上，像磁鐵一樣把學(xué)生吸引住。如教《十三歲的際遇》一文，為了引起學(xué)生興趣和情感共鳴，我是這樣導(dǎo)入的：“今年同學(xué)們的年齡有多大？”大多數(shù)學(xué)生都會(huì)回答：“十三歲。”接著問：在我們走過的這十三年的歲月中，我們有什么值得自豪和驕傲的事情呢？同學(xué)們紛紛起來回答。老師可在最后引導(dǎo)大家：十三歲的我們多數(shù)上中學(xué)一年級(jí)，而小菲在十三歲的時(shí)候，卻成為一名北大的學(xué)生，老師希望不久的將來，同學(xué)們也能像她一樣，跨進(jìn)北大的門檻，感受北大的生活。一番鼓勵(lì)、贊美，期望之情就注入了同學(xué)們的心田，師生感情開始共鳴，隨著學(xué)生心弦的被撥動(dòng)，課堂氣氛也就活躍起來了，課堂師生之間的交流也就很融洽了。

七、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是小組合作學(xué)習(xí)的最主要的出發(fā)點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，合作和交往都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)元素，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的共同活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的單一“個(gè)體”學(xué)習(xí)方式，讓個(gè)體在群體中發(fā)揮做用，讓群體激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能，這就為學(xué)習(xí)者提供了自己主動(dòng)學(xué)的條件與機(jī)會(huì)。學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)是好表現(xiàn)自己，在小組討論時(shí)，他們都想搶先發(fā)言，對(duì)自己的見解和主張充滿了信心，時(shí)而出現(xiàn)爭論的激烈場面，就連平時(shí)不愛舉手回答問題的同學(xué)在別人的影響下也都開始積極發(fā)表自己的意見。比如我們班的張長林同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，以前不愛發(fā)言，而本學(xué)期以來，在幾次小組討論中都能做到情緒高漲，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。老師在全班表?xiàng)盍怂浞挚隙ㄋ拿黠@進(jìn)步。這充分說明：小組合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，使“主體性”得到較好的發(fā)揮。

總之，現(xiàn)在的課堂教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代的變化，多用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快教學(xué)，使學(xué)生在無意中得到更多的知識(shí)，才能讓課堂上的教與學(xué)活潑起來。