新課標教材下初中數學教育教法探究

摘要：讓學生體會到生活中處處有數學。體驗學習數學的樂趣，《數學課程標準》（實驗稿）中強調，積極主動地學習有價值的數學，數學教學要與生活實際相聯系。本文結合自身的教學實踐，與廣大進行相同教學工作的教師進行探討，為新教材的教學尋求更佳的方法，論述初中數學教材內容的特點和教學實踐經驗。

關鍵詞：教材內容；教師行為；困難和疑惑

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0152-02

強調以學生為主體、教師為輔的特色，注重培養學生的創新意識和實踐能力。倡導多樣化的學習方式，北師大版中學數學教材是新課程標準的實驗教科書，要求創設寬松和諧的課堂學習環境，關注學生的情感體驗，教材注重從學生的生活經驗出發，充分體現新理念，教師和學生平等對話，教材具有很多獨特的優點，密切數學與生活的聯系，現將我幾年來對北師大版七年級數學教材教學中的一些心得體會與廣大教師共同分享：與教材特點相呼應的教學行為。

一、教材內容體現的是生活化的數學

首先映入我們眼簾的是圖文并茂、豐富多彩的與學生生活息息相關的圖片。北師大版數學教材在七年級第一章就充分體現了數學源于生活又應用于生活的特點，打開課本，都是學生生活中看得見，時刻學生都能從教材中感受到數學與現實生活的聯系，達到增強學生學習和應用數學的信心。具有濃郁的生活氣息，這一點正是中學數學學習所必須的，對學生很有吸引力。

二、保持課堂教學的生動性和趣味性，教師要求新、求活

教材在內容編排上以想一想，做一做，議一議等形式讓學生在帶有啟發法和趣味的活動中體驗和學習，從中去獲取數學知識要點。對此，我的具體做法是：

注重情境創設，精編問題。讓他們在活動中深入領會知識的內涵，以產生興趣和求知欲，信其教的效果。因此，在教學中讓學生親自操作、親自實踐，注重數學語言的精練、語調的變化，使學生們在有趣的活動情境中互動互愛，設計合理的板書，針對學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，激發學生的學習情感和發掘他們的內在潛能，使學生在參與活動中認識“自我”，充分地體現學生的主體作用，同時，還自行制作一些教具。請學生做我的助手，盡可能利用自制教具優化課堂結構，安排大量的實踐性內容，希望能通過多種形式達到“親其師”的效果，從而輕松、愉快地體驗和學習數學。

三、教材內容，體現的是問題化的數學，教師做好學生學習的引導者

通過創設情境，促進問題的解決。學會傾聽，教師以一個交流者、傾聽者、建議者的身份幫助學生化解矛盾，給他們想、做、說的機會，巧妙地提出問題，讓他們充分地進行思考、討論、質疑、交流，在傳統的課堂教學中，當學生在學習中出現困難時，課堂教學是一種“你講我聽”、“你問我答”、“你給我存”的填鴨式教學。在教學中我采取了開放式教學，在課堂教學中把大量的時間和空間留給學生，用猜想、探索、嘗試去發展學生的創造性，注重知識的發生發展過程、學生的認知過程和情感體驗過程，學生的一切活動都處于教師的監控下，創設融洽、和諧的學習氛圍。現在的新教材更注重在教學中誘發學生大膽思維，教師是學生學習活動的管理者和控制者，聽不懂時，為今后的繼續學習打下扎實的基礎，從中還培養了學生的良好的學習方法和解決問題的能力，努力掌握別人發言的要點。合作的課堂教學；真正發揮一個引導者的作用，通過組織協作學習，本身只作為一個知識建構的參與者；這樣，一次又一次地學會理解他人，同時也在交流和碰撞中，不斷產生新的想法，請求對方作進一步的解釋，尊重他人，做總結性發言。能根據他人的觀點，學會組織、主持小組學習，學生會在交流中不斷完善自己的認識。學會質疑，對別人的發言給出評價，共享他人的思維方法和思維成果。

四、教材體現雙向性的數學，教師做好指導者

培養學生良好的學習習慣，這套教材留給教師自主的空間大，針對這點，使學生學活知識，把學生的議論和練習與教師的引導和講評融為一體，希望有不同看法的老師互相交流，平時在課堂上對學生多提一些具有啟發性。側重地對學生進行了閱讀習慣、討論習慣、觀察習慣和階段性小結等良好學習行為的指導，我在教學實踐過程中，還更要注重對學生進行數學學習方法的指導，掌握基本學習技能，其宗旨是要求學生具有一定的自學能力和創新能力，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目。在初中數學的核心內容中，如不等式（組）、方程式（組）與函數，三角形與四邊形，整式與分式，數與式之間有著許多縱向聯系，形成一張知識的網絡。其中許多基本概念、運算法則、定理、性質就如“節點”，聯系彼此.在這些內容的學習中，可以實施探究教學，使探究數學更好地完成提高學生一般能力和提高學生整體素質的任務。

新課程充分體現了基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。初中數學內容分為四個大的板塊：數與代數；空間與圖形；統計與概率；實踐與綜合應用。初中數學課程新設置的數學學習領域，也是一種新型的學習方式，它改變了傳統教學模式，學生通過實踐活動體驗數學與生活的廣泛聯系，學會綜合運用所學的知識和方法解決一些實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的能力和方法，從而全面提高學生的數學素質。

參考文獻：

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