初中歷史教學(xué)創(chuàng)新研究

摘要：新課程下教學(xué)創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。而初中歷史是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展史，同時(shí)也枯燥無(wú)味，因此就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文就是筆者根據(jù)多年初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究對(duì)教學(xué)創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；研究；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0130-02

一、前言

隨著教改的深入推行，初中歷史教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，但是大都是借用現(xiàn)代化手段來(lái)活躍課堂氛圍，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的求知欲望之目的。然而這種行為往往停留在治標(biāo)層面上，只能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)間一長(zhǎng)他們依然對(duì)具體問(wèn)題較為茫然。因此，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)應(yīng)該立足于教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正掌握歷史。

二、初中歷史教學(xué)創(chuàng)新

（一）標(biāo)新立異，構(gòu)建新的教學(xué)形式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師是“發(fā)射器”，學(xué)生是“接收器”。把學(xué)生的思維鎖定在書(shū)本之內(nèi)，讀死書(shū)，死記硬背，考試分?jǐn)?shù)成為評(píng)判學(xué)生成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)方式，課堂沒(méi)有活力，體現(xiàn)不出教學(xué)的價(jià)值所在。全新教學(xué)模式是構(gòu)建生動(dòng)、富有活力的課堂，以學(xué)生為本，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，表現(xiàn)自我；以學(xué)生為主，老師為輔，輔導(dǎo)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

1.改變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)的價(jià)值。歷史包含了中國(guó)五千年的文化發(fā)展、變遷。歷史的發(fā)展是以人為本，作為歷史教學(xué)要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)。變傳統(tǒng)的“老師讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生就學(xué)什么”為“學(xué)生希望學(xué)到什么，老師就教什么”的教學(xué)方式。把理論教學(xué)變成興趣教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角。針對(duì)歷史教學(xué)，通常可以分成以下幾個(gè)階段進(jìn)行：首先，從整體上感受教材，明確哪些知識(shí)需要了解，哪些知識(shí)必須掌握，這需要學(xué)生自己閱讀教材，理解其意義。其次，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的了解，提出質(zhì)疑的問(wèn)題，與老師共同探討，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，老師提出問(wèn)題，供學(xué)生討論，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而確立正確的價(jià)值觀，從歷史事件中折射現(xiàn)實(shí)的生活事例，達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。

2.進(jìn)行教學(xué)資源整合。在我們現(xiàn)有的歷史教材中，所有的內(nèi)容成條塊狀，學(xué)習(xí)難度大，不能形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)。在老師教學(xué)的過(guò)程中要適當(dāng)取舍，將現(xiàn)有教材進(jìn)行整合，把知識(shí)面拓寬，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如在講我國(guó)近代史的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行分層次教學(xué)，一方面以外國(guó)侵略（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)等）為題綱講述各國(guó)對(duì)我們進(jìn)行的侵略掠奪；另一方面以國(guó)內(nèi)人民的階級(jí)斗爭(zhēng)（太平天國(guó)、五四運(yùn)動(dòng)、一二·九運(yùn)動(dòng)等）進(jìn)述我國(guó)近代史上涌現(xiàn)出的民族英雄，為了推翻封建社會(huì)、抗擊侵略做出的不懈努力。學(xué)習(xí)民族英雄為國(guó)捐軀的精神、氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在講課的過(guò)程中，分清重難點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，對(duì)教材進(jìn)行合理取舍。

3.改變方式，考察學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的綜合能力。以分?jǐn)?shù)論成敗，這只能從單一的理論知識(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，容易將學(xué)生對(duì)歷史的興趣抹殺了。在教學(xué)的時(shí)候可以采取綜合評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察。首先是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，通過(guò)測(cè)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)從淺到深地掌握，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能掌握；其次，通過(guò)對(duì)歷史事件了解情況及能力評(píng)測(cè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)某個(gè)歷史事件進(jìn)行課堂答辯，寫(xiě)歷史事件之我見(jiàn)，考察學(xué)生對(duì)歷史的掌握程度；最后，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生正確的歷史觀、價(jià)值觀，這需要學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的生活作為進(jìn)行觀察，在無(wú)形的生活中，進(jìn)行有形的評(píng)測(cè)活動(dòng)，長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況。

（二）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

初中學(xué)生本身就屬于好動(dòng)型，如果讓他們天天靜坐在課堂上聽(tīng)課，必然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此必須要結(jié)合初中學(xué)生自身特征進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.走出教室探尋歷史。如果歷史理論太多，學(xué)生自然感覺(jué)乏味，因此教師必須要采用多種學(xué)習(xí)方式，最有效的方式就是走出課堂，探尋歷史。在講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史時(shí)，如果僅僅在課堂上講述，學(xué)生可能體會(huì)不到那段歷史的切膚之痛，而且教師也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那段歷史，也講不出那種應(yīng)有的激情。于是筆者就帶著學(xué)生一起拜訪了當(dāng)年經(jīng)歷過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老人，讓他們以親身經(jīng)歷控訴當(dāng)年日軍的殘忍兇惡，學(xué)生的印象就能夠深刻。走出教學(xué)課堂不但能夠豐富學(xué)生閱歷，還能夠提升他們的情感。

2.以教材為基礎(chǔ)查訪歷史。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教材中的歷史信息量?jī)H僅屬于滄海一栗，因此歷史教師必須通過(guò)各種途徑主動(dòng)吸取歷史知識(shí)。其一是閱讀大量的歷史書(shū)籍，豐富自身學(xué)識(shí)；其二是借助網(wǎng)絡(luò)，做好網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與教材之間的鏈接，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠正確評(píng)價(jià)歷史事件與人物；其三是銜接好邊沿學(xué)科，通過(guò)其他的科學(xué)知識(shí)對(duì)歷史進(jìn)行分析，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論。歷史教師不僅應(yīng)是一位歷史的講述者，還應(yīng)是一位歷史教學(xué)的創(chuàng)新者，要不斷地從教學(xué)之中積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)的革新。

當(dāng)然，創(chuàng)新中必然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題與不足，就需要優(yōu)化教學(xué)手段與方法，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，靈活調(diào)整教師自身教學(xué)行為，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，獲取最佳教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新初中教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有通過(guò)教學(xué)改革才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能夠活躍課堂氛圍。這就需要?dú)v史教師努力提升自身創(chuàng)新能力，強(qiáng)化綜合修養(yǎng)，同時(shí)還要和社會(huì)接軌，營(yíng)造出創(chuàng)新歷史教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生成為歷史教學(xué)中真正的主體，切實(shí)掌握歷史知識(shí)。通過(guò)歷史教學(xué)，了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)民族英雄為國(guó)捐軀的精神與氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

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