新課程背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析

摘要：新的課程背景對數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，它不僅表現(xiàn)在平時的課堂教學(xué)上，還表現(xiàn)在作業(yè)的布置、課程的設(shè)計(jì)和教材的掌握上，教學(xué)實(shí)踐證明，新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重新的理念的引入，開放式、合作式，多種方法的使用，更有利于學(xué)生對知識的掌握和情感價值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；方法；能力

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0119-02

新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)行了一段時期，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)上，教師要充分利用課堂作為教學(xué)主陣地，向?qū)W生傳播科學(xué)文化，進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生能夠真正地獲得知識與技能。而在教學(xué)方法上，教師務(wù)必要用新的課程理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，善于利用開放式、合作式等新的方法配合多媒體使用來達(dá)到教學(xué)目的。

一、激發(fā)學(xué)生的熱情，掌握基本的方法

1.興趣教學(xué)至關(guān)重要。興趣能夠使學(xué)生從枯燥無味的數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到樂趣，這對于七年級學(xué)生來說尤為重要。七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，他們對于一切事物都存在著新鮮感，在這時，教師一定要善于抓住這一點(diǎn)，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，同時，要根據(jù)新課程中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，做好學(xué)生的成長記錄，讓他們從聽懂一節(jié)課，解決一道數(shù)學(xué)難題做起，到他們不斷地取得好成績，使他們不斷地處于成功的喜悅之中，不要讓他們認(rèn)為，中學(xué)和小學(xué)一樣，都是一味的枯燥教學(xué)，從而挫傷其對數(shù)學(xué)的情感。

2.教學(xué)難度要要循序漸進(jìn)。還是那句話，對于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說，一開始就枯燥地做一些難題，使其失去興趣，結(jié)果只能是適得其反，所以，我們在安排教學(xué)內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。比如在進(jìn)行七年級“二元一次方程組”的教學(xué)中，我們要充分地利用在一元一次方程中的學(xué)生掌握的情況，引導(dǎo)學(xué)生逐步地進(jìn)入到二元一次方程組的求解中，這樣，就比直接進(jìn)行二元一次方程的講解要簡單得多。

3.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和情感價值觀的體現(xiàn)。在新的教學(xué)理念中，比較強(qiáng)調(diào)個體在小組中的作用，而不是一個人的天下。所以我們在教學(xué)過程中，要充分注意到這一點(diǎn)。比如，在七年級數(shù)學(xué)第四章“圖形的初步認(rèn)識”學(xué)習(xí)活動中，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：“生活中哪些是角”，“怎樣畫一個已知角”，“我認(rèn)為他畫得比較好，就是有點(diǎn)小，以后要畫大些”……學(xué)生回答得好，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中，有的學(xué)生自信地肯定了自己，有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問題，有的問“角是否都能只用一個大寫字母表示”，有的提出“我們知道蜂巢是正六邊形，那怎樣畫正六邊形呢”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。

二、善于使用開放式教學(xué)

開放式教學(xué)，源于科恩（R.C.Cohn）1969年創(chuàng)建的以題目為中心的“課堂討論模型”和“開放課堂模型”——人本主義的教學(xué)理論模型；同時，還源于斯皮羅（Spiro）1992年創(chuàng)建的“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”和“情景性教學(xué)”——建構(gòu)主義的教學(xué)模式。這些教學(xué)理論模型強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，教師的角色是思想的“催化劑”與“助產(chǎn)士”。通過這個介紹，我們知道，教師不應(yīng)把主要精力局限于所教的內(nèi)容上，而應(yīng)注意學(xué)習(xí)者的心態(tài)（即情感與動機(jī)）變化。教育的目標(biāo)是教師與學(xué)生共享生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)；養(yǎng)育積極愉快，適應(yīng)時代變化，心理健康的人。所以我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中要充分地利用開放式教學(xué)的方法，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。比如，我們在布置作業(yè)時，可以充分考慮到這一點(diǎn)，當(dāng)今世界許多問題都是開放的，不僅解題的過程需要探索，就連問題的答案也是多樣的。

三、提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一味地強(qiáng)調(diào)教師的主體性，而新的課程理念下，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，教師只是起著主導(dǎo)的作用。因此，在新的課程理念下，教師不但要考慮到復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、傳授、反饋、深化、小結(jié)和作業(yè)布置的過程，更要在每一個環(huán)節(jié)中融入新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，使學(xué)生的主體地位能夠真正體現(xiàn)出來，當(dāng)然，這就意味著教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂結(jié)構(gòu)上注意設(shè)計(jì)和掌控。比如在進(jìn)行平行線的教學(xué)時，我們可以利用小組的辦法，在匯報中舉例說出生活中的平行線，看哪個小組多，同時，教師要隨時掌握活動的速度，使活動既能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成，又能夠使學(xué)生充分地認(rèn)識平行線。另外，教師在教學(xué)過程中要充分熟悉教材，理解教材的真正含義，使重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求和能力要求做到統(tǒng)一，以有效地在緊湊的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、多媒體的充分利用

所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)中的多媒體除具有以上的效果外，更注重的是模擬過程，比如在角分線的授課中，通過多媒體的演示，比教師在黑板上的演示要好的多，效果也是顯而易見的。還有在數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系中，利用多媒體可以更好地把抽象的思維引入到形象思維中，使學(xué)生們能夠更容易的接受。

五、充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

數(shù)學(xué)語言是“慎重的、有意的而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的”。美國著名心理學(xué)家龍菲爾德說：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界。”蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾則認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，也是一個完整的心理活動過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。同時，它還是一個不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認(rèn)知過程。通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，很多學(xué)生在做題時出現(xiàn)偏差是由審題失誤造成的，這也就給我們對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)提出了要求。首先，我們要從簡單的引言開始，培養(yǎng)學(xué)生對字詞句的理解，接著延伸到概念的閱讀與理解、定理的比較與掌握、公式的推導(dǎo)與變用以及例題的分析與解析，使學(xué)生的語言文字理解能力在數(shù)學(xué)上能有一個質(zhì)的飛躍。當(dāng)然這不是一朝一夕能夠做到的，這要求教師在教學(xué)過程中不斷的培養(yǎng)，同時，還要和語文老師做好互動，畢竟語文是我們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，沒有了基礎(chǔ)，也就沒有了其他科學(xué)習(xí)的源泉和工具。這樣，我們就會使學(xué)生在綜合能力上得到提升。

總的說來，在新的課程背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求也并不比其他科目的教師輕松，為了學(xué)生能力的提高，教師要付出更多的努力，才會得到回報。這就要求我們廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師要用新的理念武裝頭腦，不斷開拓創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課堂真正的充滿樂趣。

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