個性、創(chuàng)新與多媒體語文教學(xué)

摘要：語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它極富情感，又具個性，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識具有獨特的作用。個性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有個性就沒有創(chuàng)新，多媒體教學(xué)在創(chuàng)新中起輔助作用，只有創(chuàng)新，才能為教學(xué)理念的實施和發(fā)展提供可能性和保障性。

關(guān)鍵詞：個性；創(chuàng)新；多媒體；語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0103-02

我們的語文教學(xué)就如同行人一般，不同的行人有不同的性格、特征，同樣不同的語文教師所教的課程也就有不同的風(fēng)格。而有個性的教學(xué)則是每一位教師期盼已久的，然而如何使自己的語文教學(xué)有“個性”呢？這就離不開先進的科學(xué)技術(shù)。當(dāng)今這個信息時代，多媒體技術(shù)成了輔助我們教學(xué)的必備技術(shù)

一、沒有“個性”就沒有“創(chuàng)新”

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它極富有情感，又極具有個性，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識具有獨特的作用。“個性教學(xué)”要求教師在教學(xué)中既要體現(xiàn)“共同性”，又要體現(xiàn)“層次性”。新課標要求我們語文教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，而且要在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)出層次性、差異性，這就是我們所說的“個性”。

新課程改革提出傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，以課堂為中心，以課文內(nèi)容為中心的教育方式要轉(zhuǎn)變成為新的教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以動手操作為中心，以小組互助、團結(jié)合作為輔助，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識教育為技能教育。這一系列的轉(zhuǎn)變讓我們許多的語文教師茫茫然，不知所措。當(dāng)然了，適者生存，要想適應(yīng)時代的進步，教育的發(fā)展，我們就應(yīng)該在教學(xué)中教出自己的個性。個性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有個性就沒有創(chuàng)新。俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入是個性教學(xué)的重要開端，它是“個性”教學(xué)中的一種表現(xiàn)形式，因此我們必須重視導(dǎo)入在教學(xué)中的重要性，比如在《匆匆》一課的教學(xué)設(shè)計中，我是這樣設(shè)計的：首先進行作者簡介。其次重點說到朱自清的散文，說他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐想。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家欣賞美畫，聽美文（出示幻燈片），看完《荷塘月色》后，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。同學(xué)們本來就對《荷塘月色》非常感興趣，這樣激發(fā)興趣，學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生更深一層感悟散文精美的意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打下了堅實的基礎(chǔ)。又如在《卜算子·詠梅》中，我首先出示幻燈片：飛雪交加的日子一簇簇梅花綻放其中。同時介紹梅花堅貞不屈，傲立風(fēng)霜的品質(zhì)，正是由于它樂觀自信，謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東主席的贊頌，除此之外，我又讓學(xué)生聆聽了一首贊頌梅花的歌曲《紅梅贊》。這樣的導(dǎo)入，讓同學(xué)們立刻明白了本節(jié)課內(nèi)容與梅花有關(guān)。這就是教學(xué)設(shè)計中的個性的體現(xiàn)。

精彩的導(dǎo)入，只是“個性”教學(xué)的一部分，要想真正實現(xiàn)“個性”教學(xué)就離不開創(chuàng)新教學(xué)，正如有些專家們所說“沒有個性，就沒有創(chuàng)新”。

二、沒有多媒體技術(shù)，“創(chuàng)新”難出“新”

創(chuàng)新能力通常是指人們打破了舊認識、舊觀念，創(chuàng)造有意義，有價值的新知識、新事物的能力。作為創(chuàng)新教學(xué)，多媒體技術(shù)拋棄了舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有意識地通過它查閱資料，進行社會調(diào)查，這樣從時間和空間上將語文知識向外延伸了，不僅開闊了學(xué)生視野，還培養(yǎng)了學(xué)生自己動手求得知識的能力。像《賣火柴的小女孩》一文，課文較長但故事情節(jié)并不復(fù)雜，我抓住這類文體的特點在教學(xué)這一課時，根據(jù)教學(xué)目標，對教材進行了分析、處理，并以簡潔、明了的動畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時出示學(xué)習(xí)提綱，在生動形象的課堂上學(xué)生提出了在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，我及時引導(dǎo)他們利用資料，小組合作，輕松、愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，對本課主題也有了更深的了解。新教育理念要求教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，還要對他們實施素質(zhì)教育，很好地完成教學(xué)任務(wù)。這在以往的教學(xué)中難以實現(xiàn)，而先進的多媒體技術(shù)正好彌補了這一空缺，有現(xiàn)代技術(shù)的支持，新的教學(xué)模式作后盾，語文教學(xué)會更上一層樓。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只能依靠一塊兒黑板，一支粉筆，一本教科書去完成教學(xué)任務(wù)，而現(xiàn)在在新理念的指導(dǎo)下，在多媒體的輔助下，我們可以將無形變有形，無聲變有聲，有形有聲，把那些生硬無活力的死知識變活了，讓課堂更愉悅，更大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。如在教學(xué)時我們還可以利用一下猜謎語這種游戲進行導(dǎo)入，既增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又引起了他們的好奇心，之后展示圖片，再讓同學(xué)們真實地感受一下教學(xué)內(nèi)容。

三、沒有“創(chuàng)新”就沒有發(fā)展

多媒體語文教學(xué)可以在很大程度上輔助創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，使“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計”變成了可能，使我們的教育教學(xué)質(zhì)量更大一步地有了提高。如在教學(xué)中，我們可以插入一個flash動畫，視頻圖像，用形象的畫面呈現(xiàn)給同學(xué)們，例如：教學(xué)《巨人的花園》一課，我讓同學(xué)們分角色朗讀，還讓同學(xué)們分組自編自演節(jié)目劇，讓學(xué)生在臺前展示，真正讓同學(xué)們有一種身臨其境的感受。同時我們還可以在教學(xué)中設(shè)計一個人物形象，比如教學(xué)《十六年前的回憶》一文，由于學(xué)生對歷史事件不太了解，所以學(xué)習(xí)這樣的課文不容易進入角色，我先讓學(xué)生上網(wǎng)查閱搜集資料，讓學(xué)生自己先去了解革命先烈在舊社會是怎樣在敵人面前堅貞不屈視死如歸。然后在課堂上讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱母惺埽ㄟ^過去，現(xiàn)在，將來的變化讓同學(xué)們?nèi)ケ容^、去理解、去體會社會的進步，人類的發(fā)展，讓學(xué)生真正理解我們今天的幸福生活來之不易，要珍惜，更加堅定了他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們懂得祖國的明天需要他們，祖國的未來等待他們。這些創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，促進了多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用又推動了新的教學(xué)設(shè)計的發(fā)展，多媒體教學(xué)不僅豐富了我們的語文知識，開闊了學(xué)生視野，更增加了教學(xué)的知識性、趣味性，為新的教育理念的實施和發(fā)展提供了可能性和保障性。

新的教學(xué)理念的形成，新課改的實施，促進了新的教育教學(xué)的發(fā)展，新的教育教學(xué)的發(fā)展離不開創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，沒有個性的教學(xué)就沒有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計又離不開多媒體的輔助，而多媒體語文教學(xué)又能充分體現(xiàn)新的教育理念與創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計。在自己的教學(xué)生涯中要緊跟教育教學(xué)的新理念不斷創(chuàng)新，探求知識，提高執(zhí)教能力，提高教學(xué)水平。