任務教學法和分組合作模式在外貿(mào)英語教學中的應用

摘要：外貿(mào)英語屬于專業(yè)英語課程，是在學生具有英語基礎知識和外貿(mào)專業(yè)知識的基礎上，提高與鍛煉學生在商務、外貿(mào)場合下使用英語的能力，是一門實用性很強的課程，它有別于基礎英語課和外貿(mào)專業(yè)課程的教學方式。本文探討了任務教學法和分組合作模式在外貿(mào)英語教學中應用的可性行和必要性，并分析了具體的應用方法，希望有助于此類課程的教學。

關(guān)鍵詞：任務教學法；分組合作；外貿(mào)英語教學

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0055-02

外貿(mào)英語是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的一門專業(yè)英語課程，是英語基礎知識和國際貿(mào)易專業(yè)知識的結(jié)合，是一門實用性很強的課程。它是要使學生在走上工作崗位后能迅速適應對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務活動的需要，擁有在商務、外貿(mào)場合下使用英語的能力，以及對外進行各項業(yè)務聯(lián)系和通訊活動的能力。外貿(mào)英語教學不同于普通英語的教學，不能用傳統(tǒng)的英語教學方法進行本課程的教學，而它又不同于外貿(mào)專業(yè)課程的教學，所以本課程的教學必須有所創(chuàng)新。筆者經(jīng)過多年對外貿(mào)英語的教學，認為任務教學法和分組合作模式是一種較好的方法，能激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“以學生為中心”的教學模式，實現(xiàn)教育過程的多贏。

一、任務教學法和分組合作模式概述

任務教學法是美國教育家杜威以實用主義作為教育理論基礎而提出的“學生中心，從做中學”的教學模式，他主張教育的中心應從教師和教科書轉(zhuǎn)到學生，教學應引導學生在各種活動中學習。課堂教學中始終圍繞既定的教學任務展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實在、效果最佳。在任務教學法實踐過程中，首先要有較為明確的目標，告訴學生“做什么”。然后告知學生完成某一任務過程的操作方法、步驟和時間分配，即“怎樣做”，同時老師要給定一些輔助資料，使學生在完成任務時更具操作性。

分組合作模式是以合作學習小組為基本形式，以學習者為中心來進行教學，強調(diào)學習者的自我實踐、個人責任、內(nèi)在動機以及主動性、創(chuàng)造性和合作意識的發(fā)展。合作學習能夠顯著提高學生的學業(yè)成績，改變學生在課堂中的參與方式，使學生能夠在一種輕松、不壓抑的環(huán)境中學習。

二、任務教學法和分組合作模式在外貿(mào)英語教學中應用的可行性和必要性

任務教學法和分組合作模式都是以學生為中心的教學方法，有利于提高學生的學習興趣，增強學生自主學習的意識，有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，提高學生們的合作能力。外貿(mào)英語不同于基礎英語的教學方式，也不同外貿(mào)專業(yè)課的教學，后兩者需要教師在課堂上主要以講授為主，而外貿(mào)英語作為外貿(mào)專業(yè)學生的一門專業(yè)英語課，一般在大三開設，此時學生已具有外貿(mào)專業(yè)知識和在大一、大二所奠定的英語基礎，如果該課程也以傳統(tǒng)的講授法為主，那么一方面學生的學習興趣不高，另一方面收不到較好的教學效果。外貿(mào)英語課程包括口語、函電，甚至還可能包括外貿(mào)單證制作，其教學目標是培養(yǎng)學生在一定國際商務工作環(huán)境中運用英語開展合作的交際能力，滿足真實生活中的社會交往需要，而任務教學法正符合外貿(mào)英語工具性和實用性的特點。同時，英語是一門運用性和交際性的課程，需要培養(yǎng)學生與人交流的能力，如何在外貿(mào)英語教學中更好地貫徹任務教學法呢？分組合作模式是任務教學法在具體實踐中的運用方式，利用任務教學法可以把培養(yǎng)語言實際應用能力的全過程分解到各個教學任務中，學生帶著真實的、具體的任務在探索中提高英語在國際商務場合下的運用能力，以學生分組合作的形式，在完成一個個任務中不斷培養(yǎng)和拓展學生的生存能力和工作能力。

三、任務教學法和分組合作模式在外貿(mào)英語教學中的應用

具體的任務教學模式有所差別，但它們所依據(jù)的都是英國語言學家JaneWillis（1996）提出的任務學習法的理論框架。[4]概括地講，它分為以下三個步驟。（1）前任務：教師引入任務，呈現(xiàn)完成任務所需的知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟。（2）任務環(huán)：以個人、雙人、小組等形式執(zhí)行各項任務，小組向班級報告任務完成的情況。（3）后任務：由分析（學生分析并評價其他各組執(zhí)行任務的情況）和操練（學生在教師指導下練習語言難點）兩部分組成。任務型教學的關(guān)鍵在于任務設計。任務的設計必須具有意義性、可操作性、真實性、差距性和拓展性等。

教師要合理地對學生進行分組，要考慮一些因素：一是學生的層次，要保證同一小組中有學習成績好、中、差不同層次的學生；二是學生的能力，有的學生口頭表達能力強，有的學生思維比較深刻，要將具有不同優(yōu)勢的學生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個組員的全面發(fā)展。三是學生的性別，在小組合作中混合男女生可以豐富小組認知問題、分析問題和解決問題的視角。同時，指定各組小組長，小組長要按教師的要求合理安排本組的討論和學習活動，及時向老師反映本級完成任務的情況，協(xié)調(diào)與組織成員一起討論問題、解決難，完成老師規(guī)定的任務。小組人數(shù)以3～4人為宜，小組成員在整個教學過程中是固定的。

下面以外貿(mào)英語中的商務談判這個主題為例，展現(xiàn)任務教學法和分組合作模式的具體應用。

1.前任務階段。教師布置任務，按時間順序包括以下過程：談判前在公司迎接與接待外商、在公司會議室談判、雙方以商務演講的形式用PPT介紹本公司概況及本公司的產(chǎn)品、進行正式談判。由本小組4名同學分別扮演外商和我國某公司外貿(mào)員，為了使整個過程更具操作性，可告之學生從www.ailibaba.com或www.tootoo.com上查找相關(guān)公司資料背景和產(chǎn)品情況。隨后，教師可播放視頻材料作為示范，并且把從迎接外商到正式商務談判三個商務場景下的有用表達進行講解，幫助學生更好地完成任務。本任務預計3課時，時間分配為：教師布置任務、播放視頻、講解有用句型表達用去1小節(jié)課（45分鐘）時間，第二課時（45分鐘）是學生自由對話時間以完成任務，此時45分鐘結(jié)束后，可布置課后作業(yè)，讓學生制作關(guān)于公司概況和公司產(chǎn)品的PPT，并告知學生下節(jié)課將進行情景對話展示，要求下節(jié)課談判時學生們（談判者）都穿正裝，使談判氛圍更濃。第三課時選取幾個小組向全班展示學生們自編自導自演的情景對話——商務談判。強調(diào)小組中英語基礎好的同學幫助后進生共同完成對話。

2.任務環(huán)階段。在第二課時學生的任務完成過程中，教師監(jiān)督、鼓勵、不糾錯，對學生提出的問題進行及時指導。而最精彩的環(huán)節(jié)在第三課時，學生自我展現(xiàn)階段。每組學生都制作了圖文并茂的PPT來展示自己的公司及產(chǎn)品，有的小組還準備了道具，比方說咖啡杯、擬交易產(chǎn)品等。同學們都自信地、無拘束地展示自己，趣味性較強，學生們表達的積極性較高，平時英語基礎較差的學生也能用英語說上幾句，教學效果較好。教師在幾組同學對話完后，作出評價、總結(jié)和鼓勵。

3.后任務階段。引導學生總結(jié)在公司迎接與接待外商、商務演講、正式商務談判三個商務場景下的常用表達方法并進行練習，對于一些經(jīng)典表達方式可建議學生記憶。并向?qū)W生強調(diào)課后加強練習。

四、總結(jié)

任務教學方法是以學習任務為主線，以學生為主體，可極大地激發(fā)學生們參與的積極性，為他們今后從事外貿(mào)業(yè)務工作打下了堅實的語言應用的基礎；同時，分組合作模式培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神，使他們在知識、技能、情感等各方面得到充分的發(fā)揮。在具體操作上，它打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，加強了學生與學生、教師與學生之間的溝通交流。但是該教學方法要注意對學生合理分組，要科學地對教學任務進行設計，任務要難易適中，并且要有一定的趣味性。雖然任務教學法是以學生為中心，但并不是說教師成了旁觀者，教師仍然具有不可替代的導學作用，除了合理分組、科學設計任務外，教師依然承擔著指導、監(jiān)督、答疑解惑、評價和總結(jié)的任務。

參考文獻：

[1]陳慧.英語任務型教學法與傳統(tǒng)教學法之比較[J].黑龍江教育學院學報，2004，（3）.

[2]朱佩珍.任務教學法在外貿(mào)英語教學中的應用探索[J].科技信息（科學教研），2008，（11）.

[3]林軒.外貿(mào)英語教學中學生分組——合作實訓模式的實驗研究[J].瘋狂英語（教師版），2009，（6）.

[4]Willis J.A Framework for Task-based Learning[M].Addison Wesley Longman Limited，1996.

作者簡介：王伶（1977.11-），女，漢族，湖北黃石人，碩研，講師，長江大學經(jīng)濟學院，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易。