談中職學(xué)校班主任工作中的賞識教育

摘要：通過采用賞識教育轉(zhuǎn)化學(xué)生、激發(fā)班干部的工作熱情和增強(qiáng)班集體的凝聚力等一系列可行性措施，對改進(jìn)班主任的工作方式起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：賞識教育；轉(zhuǎn)化差生；賞識差生；凝聚力

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0035-02

一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化“差生”

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報(bào)告家長、送校長教育等等.有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來鎮(zhèn)住學(xué)生，使他們變得溫存馴良.但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。

轉(zhuǎn)化“差生”可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。

1.賞識“差生”的開始——尋找閃光點(diǎn)。找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為“差生”重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”.因此，每接一個新的班級，我都不急于把“差生”抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2.賞識“差生”的重要手段——談心。采用賞識教育，與“差生”談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。曾經(jīng)教過一個“雙差生”，名叫陳博，長得高大清秀，目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、不交作業(yè)等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里每周量化考核的成績很差，很少奪得學(xué)校流動紅旗，同學(xué)們對他簡直是恨之入骨。

找陳博談話時，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批，我對他說：“陳博，坐下來，老師有話對你說?！彼荒樢苫蟮刈讼聛??！袄蠋熜庐?dāng)你們的班主任，對同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)？”“優(yōu)點(diǎn)？我哪有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)?！薄霸趺磿?？我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的；值日生王娜娜個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)以來尋找到的閃光點(diǎn)，都一一講了出來。聽著聽著，陳博的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?，竟然哭了起采：“老師，我以為你一定也恨死我了……”原來，陳博因?yàn)槌煽儾缓?，父母在外常年打工，爺爺奶奶只管他的吃，其他不管，生活上無人照看，他因此而產(chǎn)生抱怨和逆反心理，像一匹脫韁的野馬，對什么都不滿，通過違反紀(jì)律使班里得不到流動紅旗來報(bào)復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實(shí)際行動改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤。

3.賞識“差生”的目的——為“差生”重塑形象。要讓“差生”順利地以新形象出現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他們的每一個優(yōu)點(diǎn)、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們予以關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對陳博的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。陳博的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。當(dāng)然，有時候也還是有反復(fù)的，還必須耐心地找其談心，開導(dǎo)、鼓勵他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。

二、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。我的具體做法是：

1.民主推選班干部——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”——說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。

2.定期召開班干會——鼓勵和指導(dǎo)的良機(jī)。新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干部會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的學(xué)生，所以一定能起好帶頭作用.對班干部做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。

3.為班干部樹立威信——增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)。如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干部應(yīng)在私下。而對于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干部的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚(yáng)班干部對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干部們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時，他們便會團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從他們的管理。

三、采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力

有些班主任在班會上喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生才才能熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上次的“秋季班級籃球比賽”，我在賽前便鼓勵學(xué)生們，我們相對于其他班級存在著種種優(yōu)勢，使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運(yùn)動員們配合得非常好，“啦啦隊(duì)”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全級第一名，我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動，評選“最佳運(yùn)動員”、“最佳拉拉隊(duì)員”，并頒發(fā)獎品，表揚(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。