班主任心得體會

摘要：初三是整個初中階段最重要的時期，是學生知識與能力飛升的時期，是面臨進入高中深造的銜接時期。作為班主任，可謂重任在肩。這一年齡段的學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，學業(yè)任務與心理壓力并存，班主任必須及時地給予他們無私的關(guān)愛，通過自己的奉獻去陪伴學生在青春路上健康快樂地成長。班主任工作重在為學生捧出一顆丹心，把自己的青春與熱情無私地奉獻給學生。

關(guān)鍵詞：班主任工作；初三年級；奉獻精神

中圖分類號：G635 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0030-02

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。初三是整個初中階段最重要的時期，是學生知識與能力飛升的時期，是由初中進入高中深造的銜接時期。作為班主任，可謂重任在肩。這一年齡段的學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，學業(yè)任務與心理壓力并存，學生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得情緒焦躁，固執(zhí)叛逆。作為班主任，必須及時地給予他們無私的關(guān)愛，通過自己的奉獻去陪伴學生在青春路上健康快樂地成長。身為教師，重在為學生捧出一顆丹心，把自己的青春與熱情無私地奉獻出來，在具體的班主任工作中，筆者一直奉行這種奉獻精神，它是化解一切難題的良藥。

第一，把平等送給每一個學生。俗話說，龍生九子，各有不同。學生與學生間由于成長環(huán)境不同、個性不同等存在著極大的差異。成績好的學生固然招人喜歡，許多老師總是偏愛成績好的學生，但不能因成績好而放松對他們的德育要求。對于學困生，有的老師就會缺少一份平等的對待，這樣更容易對學困生造成打擊。做為班主任，應當努力去平等地對待每一個學生，讓他們感受到自己是在一個人人平等的環(huán)境中成長，這對他們的心理健康很重要。班內(nèi)總有一些家庭困難的學生，作為班主任，一定不要瞧不起他們，他們出身貧困之家本就易心生自卑，如果教師不平等地對待他們，會給他們造成心理傷害。班中還有一些單親家庭的孩子，他們由于成長環(huán)境不利，性格容易與大家不合，教師要多多給予幫助。總之，無論是哪種情況，做為班主任，只有遇事一碗水端平，才能讓學生心悅誠服。如在班干部的任命上，許多教師特別愛自己指定，倒不如教師選出候選人后，通過演講讓大家公開投票，這樣選出的班干部學生更加信賴。

第二，把尊重送給每一個學生。滿足學生被尊重的需要，尊重學生個性發(fā)展，為他們的成長創(chuàng)造一個愉快的氛圍，這是素質(zhì)教育中使每一個學生都得到不同發(fā)展的要求。許多學困生由于種種原因成績不佳，漸漸對學習興趣不大，導致作風散漫，這也是班主任工作中的棘手問題。對于學困生，班主任更應言語小心，多加尊重，因為他們的內(nèi)心敏感而脆弱。班主任要從發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點入手，從側(cè)面激勵他們一步步樹立自信，慢慢再引導他們投入到學習中去。例如我班的石某同學，學習成績不理想，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常忘交，是典型的學困生。我通過暗暗觀察發(fā)現(xiàn)了他很愛勞動，這樣的孩子如果只是批評指責，容易讓他自暴自棄。我先讓他做勞動委員，并許諾如果學習成績有一定進步會頒給他優(yōu)秀班干部的獎狀。這種鼓勵對他而言比批評見效，果然在年終考試中他進步神速，不僅成績大漲，整個人的狀態(tài)向著良性循環(huán)的方向發(fā)展。是尊重讓他重拾自信，重新奮發(fā)。

第三，把關(guān)愛送給每一個學生。真誠關(guān)心和愛護學生，要在思想上、學習上、生活上不斷給大家提醒，更要在言語中表現(xiàn)出來，在行動上體現(xiàn)出來。平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是家境較差的，讓每個人都能感受到班主任給他的關(guān)愛，讓學生在一個溫馨和諧環(huán)境中學習、成長。例如，我班的趙某同學各方面表現(xiàn)相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，不敢上臺演講，很少和同學交流。據(jù)此，我找她談心，并給她創(chuàng)造條件去積極表現(xiàn)，通過參加在國旗下的演講等活動，她的膽量得到了鍛煉，人也慢慢開朗起來了。關(guān)愛，更多地體現(xiàn)在細節(jié)中。如，班主任要注意收看天氣預報，一有變天就及時提醒學生添減衣服；上課時學生病了，班主任要及時趕到現(xiàn)場，查看病情，輕者送醫(yī)務室，并及時打個電話通知家長，重者親自把他送回家或送至醫(yī)院就診。只要班主任把關(guān)愛真誠地送每一位學生，學生都能感受得到。

第四，把微笑送給每一個學生。有人說，微笑是最美的妝容。我說，微笑是最大的力量。提到班主任時，學生稱之為“老班”，且會與嚴厲、刻板等詞聯(lián)系在一起。其實，班主任與其冷冰冰地面對學生，不如每天以燦爛的微笑示人，這會讓學生的身心感到愉悅，智能得到發(fā)展，也更容易讓師生間的溝通順暢無阻。試想，哪個學生愿和那么嚴肅、那么不茍言笑的老師主動交流呢？當然，也要讓微笑傳遞出不同的內(nèi)涵。我們班有個學生，剛開始每天的作業(yè)總是丟三落四，我什么也不說，只是微笑著拿他的作業(yè)與和他水平相近的同學的作業(yè)并排放在他面前，微笑無語。他左看右看，讀出了老師微笑的內(nèi)涵。后來，他不僅作業(yè)做得好，還主動找一些課外小題來問我，我依然笑著幫他講解，笑著對視，我們彼此不多言，卻都懂得對方。真的，微笑，是師生間溝通的金鑰匙！

第五，把寬容送給每一個學生。十三四歲的年齡，正是青春叛逆期，學生有些小的過錯或是過激的舉動，作為班主任，不要太過在意，不要擴大化，要化大為小，化小為無，把學生犯下的錯多多掩飾，最好一帶而過，不要在他們心中留下陰影，悄無聲息中幫他們順利越過溝溝坎坎。班主任一次小小的寬容，可能為學生的終生發(fā)展送去一縷最溫暖的陽光。班主任老師要知道，年輕容易犯錯，只要改過，就是好孩子。

總之，做班主任難，做畢業(yè)班的班主任更難，但，只有為學生奉上一顆愛心，所有的問題都將會化解，你付出的一切將會換來學生燦爛的未來！

參考文獻：

[1]劉一平，應亞弟.淺談學生管理工作中的獎懲藝術(shù)[J].寧波服裝職業(yè)技術(shù)學院學報，2003，（04）.

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