談初中物理教學中學生自學能力的培養

李斌

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，現代化教育更加注重學生的學習能力培養，尤其是自學能力，能夠充分發揮出學生的主觀能動性，還能體現出學生的學習自主性。在初中物理教學中，教師除了要完成教學目標和教學任務外，還需要有目的地培養學生的自學能力，促使學生在今后的學習中能夠自發、自制地去學習。對此，主要針對初中物理教學中培養學生自學能力展開全面討論，并提出具體的培養策略。

【關鍵詞】初中物理?自學能力?學習方法

自學能力對于學生發展來說，具有終身受益的作用，所以在初中物理教學過程中，教師要適當地放手，并給學生預留更多的自學時間，讓學生認識到自學的重要性，并在學習過程中不斷鍛煉自己的自學能力。但是從目前初中生學習狀態來看，嚴重缺乏自主性，在學習過程中始終處于被動地位，對教師的教學具有一定的依賴性，從而嚴重影響到學生的學習質量。當學生具備自學能力時，能夠在遇到問題時找到解決方法，還能充分發揮出主觀能動性的作用，促使學生的學習信心不斷增加，表現出自信和敢于面對狀態。所以在初中物理教學中，教師必須要有目的、有意識地培養和提高學生的自學能力。

一、明確物理學習的基本途徑和方法

1.實驗是學習物理的基本方法。實驗是一個探索、研究、發現、再現的過程，幫助人們更好地認識自然現象、自然性質和自然規律，也是學習物理和研究物理的基本方法，更是學好物理的基本方法。但是對于初中生來說，由于剛接觸物理，對物理還沒有初步的了解，對物理知識的認識模糊不清。那么在物理教學過程中，如果僅僅依靠口傳式，而不對學生進行相應的演示實驗或者是讓學生動手實驗，那么就會嚴重失去物理教學的意義和作用。物理教師除了要做好演示實驗外，還應該為學生創設更多的機會讓學生動手做實驗。例如，在滬科版初中物理中，凸透鏡成像章節，通過讓學生親手實驗來發現光線的奧秘。在實驗過程中，學生可以發現物理現象是多么的神奇，物理現象的發生、效果都是件非常奇妙的事情。在這個過程中，不僅會加深學生的記憶，還會提高學生對物理知識的理解，并讓學生意識到實驗的重要性。

2.物理現象對限制條件要求較高。物理是個非常奇妙的學科，物理現象的存在、發生和變化，都會受到對應的物理條件限制，同時也說明物理現象遵循相關的客觀規律，物理條件是研究和學習物理的基礎。對于初中生來說，很難深刻地認識到物理現象和條件的辯證關系，在初中物理學習中，學生常對物理規律沒有正確的認識，且注重物理結論和現象，根本沒有考慮到物理現象的相互制約關系，影響到物理的學習。例如，在初中物理小孔成像章節中，讓學生通過小孔看孔前的景物，部分學生只看到小孔成像前的正立景物，而看不到小孔成像后的倒立景物。這時讓學生看書中的小孔成像情況，并親自演示給學生，通過逐漸改變小孔直徑、物體與小孔距離、像屏與小孔距離，讓學生看到倒立的像，讓學生明白為什么會呈現出倒立的景象，更是讓學生意識到物理現象受到條件的限制，條件稍微有偏差，就會影響到物理現象。

3.物理學習的基本途徑，堅持理論聯系實際。物理知識源于生活，又用于解釋生活現象。要想學好物理知識，必須要充分與實際生活相互聯系，特別是物理定律、公式和概念都具有非常重要的意義，只有掌握其中的意義，才能更好地分析和解決現實問題。在物理教學過程中，教師必須要充分與生活實踐相結合，引導學生從生活中的物理現象去分析和思考。只有這樣，學生才會發現更多的物理知識，才會有學習物理知識的興趣，才會主動地學習物理知識，從而實現愿意學的目的。

二、初中物理教學中培養學生自學能力的策略

1.從自主閱讀材料上培養。首先，教師必須要具備培養學生自學能力的意識，然后在教學過程中讓學生意識到自學能力的重要性，幫助學生在思想中形成自學的意識，這樣學生在學習過程中才會不斷更新和充實自己的知識，才會實現進一步的發展。在課堂教學中，教師要為學生創設閱讀課本條件。例如，在新課開始前，要求學生先進行預習，通過閱讀的方式去了解新課內容，在閱讀中學生能夠自動利用自己所學習到的內容對新內容進行理解和加工，不僅可以促使新舊知識的合并，還能幫助學生不斷形成自己的知識體系。另外，教師需要向學生傳授預習的方法。通常情況下，學生只需要專注閱讀，并針對有疑問的地方進行反復分析和推敲，然后在課堂上提出疑問，教師對其進行詳細地解釋，也可以向其他學生進行討教。由于學生的自學能力與學生的閱讀理解能力相輔相成，一般情況下，自學能力較強的學生，閱讀理解能力比較強。所以要培養學生的自學能力，首先要創造條件讓學生更多地自主閱讀，并保持下去。

2.從激發學生的思考上培養。物理具備一定的邏輯性，對學生來說必須要具備思考能力，主要是主動思考和學會思考，這樣才能學習到更多的物理知識，學習質量才會不斷提升。學生自學能力的培養就是培養學生的推理判斷能力、分析綜合能力和理解能力。首先，學生必須要具備踏實的學習作風、良好的學習習慣和正確的學習態度。然后，教師必須要具備專業的知識和素養，這樣才能了解各個學生的學習情況，確保在教學過程中有效激發和引導學生自學能力培養。在教學過程中要讓學生意識到物理知識和規律的重要性，從而把課堂上學習到的內容轉化為自己的知識，這樣才能靈活地應用物理知識，實現形成物理知識的積極化思維。另外激發學生的思考必須要與實際生活相聯系，通過實踐生活激發學生的思維，并實現通過物理現象與已學的知識進行思考和整合，促使學生更加愿意學習物理知識。

3.從營造校園氛圍上培養。現代化教育不僅注重基礎知識的教育，更加注重學生學習能力的培養，幫助學生利用學科思維去分析和解決實際問題，促進學生全面發展。例如，學習物理時，必須要具備一定的個性品質和心理素質，同時還需要培養自主創新能力，確保學生可以主動投入到物理課堂教學中。目前，學生的校園生活更加豐富，可以根據學生的興趣愛好，為學生創設豐富的課余活動，有利于激發學生的思維，促使學生主動參與到其中，在課余活動中創設出有意義的作品。而且在這個過程中會用到物理知識，當發現自己存在物理知識的漏洞時，就會不斷補充自己的知識體系，還能有效激發學生的自學動力，不斷提升學生的物理學習質量。

4.從良好的師生關系上培養。和諧的教育環境有利于激發學生的學習積極性和主動性，所以在物理課堂教學中，要注重教師與學生之間的交流，構建出和諧的師生關系，不斷提高學生的自學能力。教師必須要具備專業的素養，平等、尊重每一位學生，發自內心地關注每一位學生，激發學生的學習興趣，促使學生養成積極的學習態度，這樣才能保證學生全面地發展。

綜上所述，在初中物理教學中，培養學生的自學能力，必須要根據學生的實際情況，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的知識歸納、概括和分析能力，并充分調動學生的積極性和主動性，如此才會讓學生具備較高的自學能力，為今后的學習和發展奠定基礎。

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