在體育活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的陽剛之氣

李斌

【摘要】幼兒園體育游戲是幼兒身心健康發(fā)展的需要，而在幼兒時(shí)期是身體發(fā)育極為迅速的時(shí)期。要想有個(gè)好身體，就需要有良好的情緒和積極的體育鍛煉。因此幼兒園在培養(yǎng)幼兒興趣的同時(shí)，要開展體育活動(dòng)，采用豐富多彩的體育形式，培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，既要幫助幼兒有個(gè)好的活動(dòng)體驗(yàn)，又幫助幼兒鍛煉身體。但是，幼兒園多數(shù)以女教師為主，為此，探討如何在加強(qiáng)體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的陽剛之氣，具體探討結(jié)果如下。

【關(guān)鍵詞】體育活動(dòng)?幼兒?陽剛之氣

體育活動(dòng)是指以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的課外活動(dòng)，而幼兒園體育活動(dòng)是在幼兒園里開展的走、跑、跳、等基本肢體動(dòng)作完成的，體育活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，在幼兒園的體育教育當(dāng)中，主要培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志，和主動(dòng)、獨(dú)立、樂觀積極的態(tài)度。

一、幼兒園體育活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園體育活動(dòng)的主體是幼兒，所以我們要根據(jù)幼兒的年齡以及身體發(fā)育情況組織一些能夠符合幼兒身體條件和促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的體育活動(dòng)。《幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)鋼要》中明確指出學(xué)齡前兒童的教育主要是以身心發(fā)展為主，以學(xué)知識為輔。并且明確指出“保教并重”的原則，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么體育活動(dòng)的主題就要接近于幼兒的生活，讓幼兒感受到體育活動(dòng)并不陌生。即幼兒在幼兒園的體育活動(dòng)具有生活化的特點(diǎn)，而其中也提到了游戲活動(dòng)的主題都要有教育意義，使幼兒在游戲中得到教育。由此可知，體育游戲不單單是起到鍛煉身體的作用，同時(shí)也鍛煉了幼兒的意志。

二、如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的陽剛之氣

1.從幼兒園的每一位教師做起，用剛強(qiáng)的性格影響著幼兒

幼兒時(shí)期，孩子的模仿能力較強(qiáng)，當(dāng)幼兒邁進(jìn)幼兒園的那一天，就代表著兒童時(shí)期的大部分時(shí)間要與幼兒園的老師一起度過。而幼兒園的每一位老師的實(shí)際行動(dòng)都在潛移默化的影響著幼兒，想要培養(yǎng)幼兒的陽剛之氣，就要幼兒園的每一位教師從自己做起，加強(qiáng)自身的形象塑造。幼兒時(shí)期的感官能力特別強(qiáng)，所以老師要根據(jù)這一時(shí)期的特點(diǎn)，從幼兒的模范能力做起。第一，老師要有活潑陽光的性格，要與孩子一起做游戲，在游戲當(dāng)中，老師也積極的參與到游戲中來，學(xué)生的模仿心理使其也會(huì)隨著老師積極的參與到游戲中。老師不但可以做強(qiáng)勢的大灰狼還可以做弱勢的小白兔等。第二，老師在游戲當(dāng)中聲音要高昂，有一種有力量的感覺，自然，幼兒也會(huì)隨著老師聲音變得洪亮起來，變成自我鼓勵(lì)的語氣。第三，教室之間可以組織一些戶外游戲讓幼兒做觀眾，如在游戲當(dāng)中，下起了小雨，老師這時(shí)就要說，“不要怕。這點(diǎn)小雨怕什么，我們都是男子漢。”在游戲的過程當(dāng)中老師要根據(jù)實(shí)際情況制造一些善意的假象，如摔倒，老師還要繼續(xù)起來參加游戲，堅(jiān)持到游戲結(jié)束。在游戲當(dāng)中失敗了，就要鼓舞自己，這點(diǎn)失敗算什么，我肯定會(huì)成功的。用實(shí)際行動(dòng)和言語影響著幼兒。慢慢的滲透到幼兒的心靈。

2.提升幼兒的自我肯定能力

在體育活動(dòng)中，每一次成功和失敗都是隨時(shí)可以出現(xiàn)的，如每一次攀爬都能體驗(yàn)到勝負(fù)，對一些身體素質(zhì)較好的幼兒能不斷的體驗(yàn)到成功的樂趣，而對于一些年齡較小或者是較弱的幼兒在體育活動(dòng)中失敗的次數(shù)可能就會(huì)多一些。如在攀爬的體育鍛煉當(dāng)中，一些身體較弱的幼兒就會(huì)排斥與身體素質(zhì)較好的幼兒進(jìn)行游戲體驗(yàn)。因?yàn)楹退麄儽荣愖约菏〉膸茁示蜁?huì)大一些，得不到成功的喜悅。所以在這個(gè)時(shí)候，幼兒園的老師就要采取一些妥當(dāng)?shù)拇胧駝t會(huì)造成幼兒心理的不平衡，自我否定，從而對體育活動(dòng)喪失了信心。打擊了參加體育活動(dòng)的積極性。如何能讓所有的幼兒都有一次良好的體育活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)兀渴紫龋蠋煈?yīng)該根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)精心分組，這樣每一位幼兒都會(huì)有成功的可能，從而增加了幼兒對參加體育游戲的積極性。其次，讓幼兒感受到“我可以做到”，并且老師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)幼兒，幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展較弱，喜歡模式一些動(dòng)作和表情等，所以更喜歡角色扮演一類的游戲，當(dāng)幼兒融入到某個(gè)扮演角色時(shí)，它已經(jīng)在不經(jīng)意間形成我可以做到的意識。最后要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)幼兒，如在體育游戲“螞蟻搬豆”中，動(dòng)作發(fā)展較弱的同學(xué)背上豆豆總是要掉下來，幼兒就會(huì)有一些要放棄的表現(xiàn)，甚至急的快哭了，這時(shí)候幼兒園老師就要鼓勵(lì)幼兒，“豆豆掉了還能撿起來，真棒，你一定可以做到的，加油，前邊的小朋友在等你。”是小朋友就會(huì)繼續(xù)往前爬，如果老師發(fā)現(xiàn)還是托不穩(wěn)的話;老師就要轉(zhuǎn)變策略，鼓勵(lì)小朋友試一試能否拖的動(dòng)，即使是不能按照規(guī)定的動(dòng)作完成任務(wù)，也要繼續(xù)將豆豆帶到終點(diǎn)。讓幼兒感受到我可以做到。

3.建立幼兒的規(guī)則意識

如在老鷹捉小雞的游戲當(dāng)中，幼兒園老師要先講清楚游戲規(guī)則。要以故事引以為題，是幼兒深處故事情景，有益于提高幼兒的理解，明白自己在游戲中該做什么。之后幫助幼兒分配好角色，告訴幼兒角色是要互換的，是每個(gè)小朋友都能扮演到不同的角色。并且要告訴小朋友們角色都是由自己的小伙伴扮演的，在游戲當(dāng)中要小心，不要傷到自己的效伙伴，這樣既能是使幼兒能有個(gè)良好的游戲體驗(yàn)，同時(shí)又讓小朋友學(xué)到了游戲規(guī)則，并養(yǎng)成了良好的規(guī)則意識。

4.給孩子自由的空間，培養(yǎng)孩子的自主能力

幼兒的多動(dòng)是這個(gè)幼兒時(shí)期獨(dú)特的特點(diǎn)，很多幼兒在上課時(shí)不能專一的坐在自己的椅子上，會(huì)在教室間隨意走動(dòng)。好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒就是在這種好動(dòng)中逐漸培養(yǎng)自己的自主意識。特別是在體育活動(dòng)中，老師怕孩子們磕著碰著，引起家長的不滿。所以老師的緊張模式完全抹殺了孩子們陽剛之氣，在游戲的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該多給孩子們自由的空間，讓孩子自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。游戲中孩子們磕磕碰碰很正常，讓孩子們主動(dòng)的自己處理事情，從而使孩子們在游戲中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，減少了磕磕碰碰，培養(yǎng)了孩子們的自主能力，又培養(yǎng)了孩子們的堅(jiān)強(qiáng)的意志。

5.責(zé)任感應(yīng)從幼兒抓起

孩子的陽剛之氣主要表現(xiàn)就是孩子們的責(zé)任感，責(zé)任感是一種較為高級、較為復(fù)雜的社會(huì)性情感。在體育游戲當(dāng)中如何建立幼兒的責(zé)任感，老師起著主導(dǎo)的作用。為了鍛煉孩子的責(zé)任感，老師可以組織一些游戲擺放的游戲，多數(shù)的幼兒在玩完玩具之后，都會(huì)出現(xiàn)玩具擺錯(cuò)的情況，這就體現(xiàn)了孩子們的責(zé)任感不明確的問題。針對這種情況老師在游戲當(dāng)中可以請一名小朋友當(dāng)一位小小的督察員，督促小伙伴按照游戲規(guī)則進(jìn)行。游戲之后，小督察員可以進(jìn)行檢查，如果小伙伴有擺錯(cuò)或者是多拿、少拿的情況及時(shí)匯報(bào)給老師，老師可以小小的懲罰一下放錯(cuò)的小朋友。讓幼兒形成意識，增加責(zé)任感。老師還可以組織一些有規(guī)則的游戲，獎(jiǎng)罰分明，公正進(jìn)行，使幼兒在游戲中體會(huì)到團(tuán)體意識，團(tuán)體意識也是責(zé)任感的一種表現(xiàn)形式，而團(tuán)體意識促進(jìn)了責(zé)任感的產(chǎn)生。如組間競賽形式制定相應(yīng)的體育活動(dòng)，讓幼兒充分的感受自己是游戲中的一員，為了使自己的小組獲勝，自己必須履行游戲規(guī)則下完成任務(wù)，不能因?yàn)樽约憾绊懹螒虻倪M(jìn)行或成功。

兒童是祖國的未來，兒童的成長關(guān)系著國家發(fā)展，幼兒園老師是幼兒的第二家長。作為一名幼兒園的教師肩負(fù)著重大的使命，培養(yǎng)孩子們的陽剛之氣要從自我做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化的影響著孩子們，提高孩子們對自己的肯定態(tài)度，要給孩子們自主空間，發(fā)揮自我處理事情的能力，并且要不斷培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感，陽剛之氣包含了責(zé)任感，而有責(zé)任感才具有陽剛之氣。

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