論我國高職院校教學管理現狀及其改進措施

楊冬

【摘要】目前，伴隨著我國社會和經濟的飛速發展以及國家對職業教育的大力扶持，我國的高職院校也進入了新的發展時期，在這一時期內，高職院校教學管理問題成為了各大高職院校以及相關專家學者所關注的熱點問題。誠然，有效地教學管理能有效的推動教學改革的改革步伐、提高教學的水平和質量并且能夠為教學提供必須要的保障，但是要做好教學管理工作也并不是一件容易的事情，就現階段的現狀來看，我們必須要對教學管理的現狀進行深入研究，并根據具體問題制定具體的解決措施。

【關鍵詞】高職院校；教學管理；現狀；改進措施

教學管理，顧名思義就是指按照相關的教學目標與教學要求來組織、協調教學的工作，確保教學工作能夠順利的開展并實現教學目標。教學管理是學校教學系統的核心，其所發揮的控制作用與指揮作用是無可替代的。正式因為這樣的情況，我們要向提高高職院校的教學質量和效率，確保其能夠為社會輸送大量的高質量人才，就必須要加強對教學管理的研究。

一、現階段高職院校教學管理的狀況

（一）專業教學目標不明確

目前，高職院校在設置專業教學目標時，普遍存在著這樣兩種誤區：一個是過度的重視技能訓練，忽視了對基礎理論的學習。對于高職院校來說，其和普通院校最大的區別就是其是以職業教育為主，其在設置教學目標、開展教學工作的時候，都必須要加強職業教育，但是如果過度的重視職業教育而忽視了理論學習，就會阻礙學生的繼續學習，使學生成為一件工作的機器。另一方面則是過度的重視理論教學，忽視了職業技能的訓練，這樣的情況會使學生變得“眼高手低”。

（二）教學觀念較為陳舊

通過對我國各大高職院校的教學管理進行調查和研究我們發現，現階段存在于高職院校教學管理中最大的問題就是教學觀念陳舊落后。目前，很多高職院校在開展教學工作時，仍舊沿用傳統地教學思想，例如：沒有按照社會的發展編制教材的補充材料，致使學生學習的知識大多數都是落后陳舊的知識，使的學生在畢業之后還要重新學習相關的知識，嚴重的影響了學生的就業。其次，學校在設置專業和課程的時候，缺乏對市場的考察，不能按照市場的需求來開始專業、設置課程。這樣些情況不但嚴重的影響了教學工作的開展，還阻礙了教學管理體系的建立。

（三）教學管理隊伍的質量較低，服務觀念淡薄

對于教學管理工作來說，教學管理隊伍的質量高低將會對教學管理工作產生直接影響，一支高質量的教學管理隊伍無疑會有效的提高教學管理的質量，反之，如果教學管理隊伍的質量較低，則會降低教學管理工作的質量。通過調查研究我們發現，目前很多高職院校的教學管理隊伍質量普遍不高，其主要體現為：學歷水平較低、工作能力較差以及缺乏專業知識。其次，管理人員的服務觀念較為淡薄，這也是制約高職院校實施高質量的教學管理的重要因素之一。長期以來，從事教學管理的工作人員習慣“管”而不習慣“理”，致使很多教學管理工作長期得不到有效地提升，嚴重的阻礙了高職院校的教學工作。

二、改進措施

（一）正確的把握教學的目標

對于高職院校來說，其與其他類型的院校有著本質上的區別，高職院校既要通過有效的教學活動來讓學生掌握理論知識，又要通過行之有效的實踐活動來提高學生的動手能力。只有這樣才能夠培養出符合社會要求的職業人才，才能夠讓學生在畢業之后更好的走進校園之中。因此，在開展教學活動時，必須要對掌握好教學的目標，合理的分配時間，要加強對學生知識掌握情況以及所學專業情況的調查和研究，并要以實際情況為基礎，合理的安排理論學習與實踐學習的學習時間，不能夠過度的偏重理論學習或實踐學習，只有這樣才能夠實現通過理論知識學習來提高學生的動手實踐能力、通過良好地實踐學習來強化學生對理論知識的掌握和理解，繼而全面實現理論實踐相結合，為教學目標的實現提供強有力的保障。

（二）要加強對實際情況的研究，革新教學觀念

教學觀念是教學活動的指導和標準，正確的教學觀念能在確保教學質量和教學效率的基礎上指導教學管理工作的開展。因此，要想做好高職院校的教學管理工作，就必須要革新教學觀念。首先，要用新眼光、新思維去看待傳統的教學思想，要保留那些能夠適應新形勢并且可以有效提高教學質量的效率的傳統教學思想，拋棄那些不適應時代發展的教學思想。其次，要以時代為標準及時的調整教學觀念，例如，對于某些行業知識更新較快的專業（例如，IT行業等）來說，要及時的根據實際情況編寫補充教材，使學生能夠在第一時間掌握行業的動態并學習最先進的知識。只有這樣才能夠確保教學觀念的時代性與先進性，才能保教學觀念能夠正確的指導教學工作。

（三）完善教學管理隊伍的建設，全面樹立服務意識

首先，在建設教學管理隊伍時，學校的有關領導和部門要嚴把人員質量關，在選用人才時，不能夠只注重學歷，還要對其工作能力和思想品德進行考察，確保其能夠具有應對高職教學管理工作的工作能力以及具有高水平的思想道德品質。其次，要加強對從事教學管理的人員的培訓。伴隨著時代的發展教學管理的相關工作也在變化，在這樣的情況下，高職院校就必須要做好面向從事教學管理工作的工作人員的培訓工作，要再結合實際情況的基礎上強化對其能力培養，使其能夠不斷地提高自己的工作能力以應對教學管理工作的變化；要做好思想教育工作，確保其能夠及時的更新自己的觀念，保持對教學管理工作的正確認識，并能夠樹立服務意識。對于教學管理工作來說，其工作的重點不在“管”而在“理”，即，要樹立服務意識，做好相關的服務工作，只有這樣才能夠更好地開展教學管理工作，指導各項教學工作的正常進行。

三、結語

總而言之，教學管理是高職院校教學系統的核心成分，現階段要想做好教學管理的各項工作，就必須要加強對教學管理的現狀的研究，并要做到具體問題具體分析，只有這樣才能夠有效地應對存在于現階段教學管理工作中的各項問題，才能夠不斷地提高教學管理工作的工作質量，才能夠推動高職院校教學目標的實現。

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