給學(xué)生上一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課

每天的語(yǔ)文課，除了基礎(chǔ)字詞，課文內(nèi)容的講解，很少有其他的東西。學(xué)生們學(xué)得很乏味，老師也覺(jué)得沒(méi)情緒。如何才能讓課堂生動(dòng)起來(lái)呢？我做了一些嘗試，覺(jué)得效果還不錯(cuò)。

生動(dòng)的語(yǔ)文課要有生動(dòng)的語(yǔ)言。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求很高。生動(dòng)的語(yǔ)言既能讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力，又能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。有一次進(jìn)行周練習(xí)講評(píng)，是講陳平的一篇文言文閱讀。其中，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“陳平是誰(shuí)？”學(xué)生說(shuō)：“陳平是劉邦的一個(gè)謀士。”我說(shuō)：“對(duì)！陳平是給劉邦打工的。”學(xué)生們大笑。習(xí)慣了課本的陳詞濫調(diào)，突然間聽(tīng)到這么新鮮的一個(gè)解釋?zhuān)@么貼近生活的一句話(huà)，學(xué)生們倍感意外，同時(shí)感受到了語(yǔ)文的樂(lè)趣：原來(lái)語(yǔ)文跟生活息息相關(guān)，并不是脫離生活的，原來(lái)語(yǔ)文也可以這么有趣。

生動(dòng)的語(yǔ)文課還需要有生動(dòng)的教學(xué)形式。基礎(chǔ)字詞的掌握枯燥乏味，但是基礎(chǔ)字詞很重要，為了讓學(xué)生不反感，我進(jìn)行了下面的嘗試。每節(jié)課前十分鐘聽(tīng)寫(xiě)講過(guò)的字詞，把學(xué)生分成七個(gè)小組，每節(jié)課讓其中四個(gè)小組每個(gè)小組選出一個(gè)代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)在下面聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)完畢，讓剩余三個(gè)小組每個(gè)小組各選出一個(gè)代表到黑板上各檢查一個(gè)小組的聽(tīng)寫(xiě)情況，我檢查剩余一個(gè)小組的聽(tīng)寫(xiě)情況，下面同學(xué)同桌互換或前后位互換，檢查錯(cuò)誤并改正。上去聽(tīng)寫(xiě)的小組代表如果有寫(xiě)錯(cuò)的，這個(gè)小組的每個(gè)同學(xué)都要罰寫(xiě)，上去檢查的小組代表如果沒(méi)改全或改錯(cuò)了，他代表的這個(gè)小組的每個(gè)同學(xué)同樣也要罰寫(xiě)。最后我再領(lǐng)著學(xué)生把字詞講一下。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都很積極，很踴躍。這樣的教學(xué)形式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于他們對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握，同時(shí)能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

生動(dòng)的語(yǔ)文課最重要的是要有生動(dòng)的教案。記得有一堂課講對(duì)聯(lián)，那節(jié)課的教案是理論結(jié)合例子向?qū)W生展示如何寫(xiě)對(duì)聯(lián)。例子很生動(dòng)，比如說(shuō)，講到“詞性要相同”這一條對(duì)聯(lián)原則時(shí)，例子是這樣的：“拳打南山猛虎，腳踢北海蛟龍”。這句話(huà)男生都很熟悉，一看到這一對(duì)聯(lián)，男生就有了興致，課堂頓時(shí)活躍，講課變得很順利。趁熱打鐵，下面的的例子更是充滿(mǎn)趣味——這個(gè)例子是講“種類(lèi)要相關(guān)”這一對(duì)聯(lián)原則的——“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。當(dāng)看到這一對(duì)聯(lián)時(shí)，班里的學(xué)生樂(lè)開(kāi)了懷。我問(wèn)他們：“對(duì)聯(lián)講求字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這一對(duì)聯(lián)很符合這些條件，為什么你們要笑呢？這幅對(duì)聯(lián)哪里不對(duì)勁呢？”學(xué)生答不上來(lái)，很顯然他們雖然覺(jué)得不對(duì)，但是不知道錯(cuò)在哪里。這時(shí)候我把“種類(lèi)要相關(guān)”這一對(duì)聯(lián)原則寫(xiě)了出來(lái)，學(xué)生們恍然大悟。我問(wèn)：“‘大漠孤煙直’的下句本來(lái)應(yīng)該是什么？”學(xué)生齊聲回答：“長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”“那為什么這兩句放在一起就是正確的對(duì)聯(lián)呢？”反應(yīng)快的學(xué)生立即回答道：“因?yàn)榉N類(lèi)相同。”“那這幅對(duì)聯(lián)寫(xiě)了什么景物？”這時(shí)學(xué)生們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地積極發(fā)言。“寫(xiě)了邊塞景物”“寫(xiě)壯闊的景色”……我說(shuō)：“大家說(shuō)的很好，這幅對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是邊塞壯闊的景色，種類(lèi)相同，‘大漠孤煙’對(duì)‘長(zhǎng)河落日’。”……在課堂上講一些生動(dòng)的，接近學(xué)生生活的例子很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這是主要的三個(gè)方面，也是我這段時(shí)間教學(xué)工作的總結(jié)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將帶著十二分的熱忱和十二分的努力投入到接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作中去，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步；同時(shí)，我要更加細(xì)心地感悟生活，因?yàn)樯畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴是語(yǔ)文，語(yǔ)文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是生活，我要在生活這一語(yǔ)文大課堂中學(xué)習(xí)到更多的東西并將其投入到教學(xué)工作中去。