構建和諧師生關系 打造零距離課堂

隨著素質教育以及基礎教育課程改革的不斷推進，教師的角色也在悄悄發生著變化，教師的素質和能力也面臨著更新更高的要求。與此同時，教師與學生的關系也在發生著巨大的變化。在課堂教學中，師生之間始終是一對矛盾，要讓學生自主學習、探究學習、合作學習、體驗學習，教師就要轉變觀念，真正在課堂上體現學生為主體、教師為主導的教學理念。教師不應再是居高臨下的“特權”人物，而應該拋卻師道尊嚴的老觀念，像朋友一樣與學生平起平坐，相互學習、相互要求，共同合作。課堂教學活動應該成為師生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的交流過程。師生都是“學習共同體”中的成員，平等地參與學習過程，進行心靈的相互溝通與精神的彼此交融。這就需要構建和諧的師生關系，因為只有和諧的師生關系才能打造零距離課堂，保證一流的教學質量。

那么，如何構建和諧師生關系，打造零距離的課堂呢？

首先，教師要樹立正確的教育價值觀、學生觀、教學觀。教師要意識到師生兩者在人格上是完全平等的，學生是有著獨立個性的處于發展中的主觀能動的人。他們和成人一樣有自己的感情，有獨立的思考能力。和學生的交往中，教師切忌對學生說出一些侮辱性、諷刺性的話語。這樣做既會使自我形象受損，還會疏遠師生間關系。教師要拿出一顆真誠而友愛的心和學生交流，多問問學生的想法、學生的要求以及建議，了解他們的興趣愛好。課堂上也要能根據學情及時調整自己的教學，創設輕松、活躍、和諧的環境氛圍。這樣，課堂教學才能煥發無限生機與活力。

其次，要將課堂的主體性還給學生。許多教師總是擔心如果將課堂還給學生，學生可能學不會，學不深，因而總是自覺不自覺地沿襲自己精心設計的滴水不漏的教學模式。獨占課堂，滔滔不絕，往往一節課下來，教師感到吃力，很累，學生卻覺得乏味。所以教師必須轉變觀念，多傾聽學生的心聲，認真地設計教學方法，通過主導作用的發揮，將課堂還給學生。教師不妨把自己當成觀眾，必要時也可充當一下導演，讓學生占據“舞臺”，讓學生體驗學習的樂趣，激起他們求知的欲望，鍛煉他們克服困難的意志。

有句教育名言這樣說過“教學的藝術不在于傳承本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，這無疑也在啟示我們在課堂教學中，要多方面地為學生創造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中受到鼓舞，增強學習興趣。

再次，教師教學活動要靈活多樣，善于尋找學科的魅力。一個優秀的教師要能夠根據教學內容經常變換教學活動形式，培養學生的學習興趣，并通過各種事例和活動達到教學目標。無論什么時候，融入學生發覺有趣的內容或令人愉快的活動，都是很有幫助的。教學活動的設計必須依據學科的特點，教師也要善于尋找學科的魅力。以語文學科為例，教師可發揮語文學科的思想性、趣味性、故事性以及感染力大的優勢，充分挖掘教材中的情感因素，使學生在良好的教學環境中激發起學習語文的興趣。

總之，在新的形勢下，教師應更多地關注學生心理、學生的需求、學生的個性特點，真誠地和學生溝通，深入學生內心，融洽師生關系。在此基礎上精心施教，通過多種科學的方法，調動學生的積極性，打造零距離而又高效的課堂。只有這樣，才能保證教學的質量。