用心呵護“玫瑰花上的露珠”

蘇霍姆林斯基說過：“學生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。每個學生都有著極強的自尊心，但C層次的學生的自尊心更像是“玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，這需要我們教師更為用心去呵護這脆弱的東西。

C層次的學生基礎知識較差，自制力較差，但他們渴望著進步，渴望著獲得別人的贊賞。他們有著一顆積極進取的心，他們的進取心也許比A、B層次的學生更為強烈。他們在周記中寫到：“我們只是輸在起跑線上，經過不懈的努力我們一定會贏在終點。”是呀，他們也有著自己的目標，他們正書寫著屬于自己的奮斗史。他們在努力著，在奮斗著，但他們也需要老師的關心和愛護。教師發自內心的關心和愛護對于他們來說就如希望，學生在用心感受來自教師的關心、愛護和鼓勵。也許面對A、B層次的學生他們會自卑，但是教師的一個微笑，一句鼓勵的話，一句作業上的評語，都會使他們獲得力量。憑借這份力量和自己的努力，他們恢復了曾經的那份自信，抬頭挺胸地朝前方行進。

C層次的學生可以說都有著無限的潛力，他們在課堂上大膽提出疑問，勇敢地說出自己的見解，也許他們的答案會與正確答案相差甚遠，但是這不正意味著他們在認真聽，在認真思考嗎？面對他們“錯”的答案，我們教師不應該認為他們是故意擾亂課堂秩序而加以訓斥，因為這會傷害他們的自尊心，導致他們不敢在課堂上說出自己的疑問，他們變得只是硬性地接受答案，以后上課就有一種壓抑感。面對這種情況，教師要適當肯定，肯定他們的學習態度，然后對他們的答案進行分析，將他的答案與正確答案進行比較，讓學生自己發現自己存在的問題。教師要有意識地引導他們回答，引導他們積極參與課堂活動。人的自信來自于成功，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也指出：“請記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可促進兒童好好學習的愿望。”

學生的心靈像一架多弦琴，其中一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。我們教師要用真心撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴。共鳴的產生意味著學生體會到教師對自己的期望，愿意向教師敞開心扉。這樣，學生就會以積極的態度對待老師，對待學習，對待自己，獲得成功。