探究提高初中地理教學效率的教學方法

覃建莊

摘 要：地理作為一門基礎性學科，不僅與學生的學習相關，也與人們的生活產生千絲萬縷的聯系。作為一名初中地理教師，我們應注重地理的教學，并運用多種教學方式讓學生感受到學習地理的趣味性，從而使學生更為主動地學習地理知識，進而提升整體的教學效率。

關鍵詞：初中地理;教學效率;教學策略

基于新課改的背景下，大部分學生對于國內外的地域環境和氣候條件并不了解，而初中地理課程在開展教學的過程中，不僅要求學生學習有關地理的理論知識，還需要培養學生的學習技能，加強學生對學習地理學科的綜合能力，這對地理老師的教學能力和創新能力提出了更高的要求。在進行地理學科的教學過程中，由于初中課程所涉及的內容較為廣泛和全面，加之知識體系較為復雜，相應圖標內容較多等，學生對初中地理課程的學習過于抽象和難以理解。

一、激發學習興趣，調動學習積極性

無論學習什么，讓學生發現其中的奧秘之處，使學生產生學習的興趣，他們就會主動的去學習，與壓迫式的教學方法相比，能夠產生事半功倍的效果。讓學習不再是壓在學生頭頂的大山，給學生減輕學習的重擔。把地理和日常生活密切關聯起來，把生活中的問題轉變成地理中的知識，引發學生的興趣，去研究這些問題，從而能全身心地投入到學習中。

二、改變教學方式，學生唱主角

教學目標是教學的起點和終點，也是課堂的中心思想，老師所有的教學方法都是圍繞教學目標而產生的。新課程改革后，初中地理教學的教學目標也隨之變換，學生成為教學的主體，讓學生主動學習成為新的教學目標。因此，在教學過程中，老師要注意觀察學生的學習能力，是否已經掌握學習知識。做為地理老師要將教材中的知識分解地更加細致化，更容易理解，讓學生都能參與其中，有利于學生全面了解知識點。提高學生主人翁意識，有利于激發學生自主學習的能力，使學生對地理知識產生濃厚的學習興趣，去更深層次的探究地理，發現自然規律，還有利于促進教師去研究更多的教育方式。

三、團隊協作，互幫互助

在教學過程中可以將學生小組化，由整化零，讓每位學生都能參與進來，讓一些羞澀的學生也能發表自己的觀點，有利于學生的溝通交流，活躍課堂氣氛。在小組中，每個人都能發表自己的想法和觀點，讓每個學生的思維都活躍起來。小組學習模式的優點還在于發揮學生積極性，一些小的問題可以在溝通中相互解決，可以讓每個學生都能扮演教師角色，增加自信，鞏固地理知識，提高溝通交流的水平和語言表達能力。

四、選擇正確的教學方法

越來越多的學校引入多媒體教學，多媒體的使用讓枯燥無味的課本變得鮮活生動起來，引起學生的學習興趣，通過圖片和影像更能直觀地了解地理知識，提高學生的學習效率。但也不能摒棄傳統的教學方法，兩者應相輔相成，如果只是單純地依賴于其中的一個，會使教學效率和質量下降。例如：在講述日食和月食形成過程時，月食指當月球運行至地球的陰影部分時，在月球和地球之間的地區會因為太陽光被地球所遮閉，就看到月球缺了一塊，此時的太陽、地球、月球恰好（或幾乎）在同一條直線上;日食是月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時發生日食現象。讓這些文字的解釋以多媒體、地球儀及太陽月球的模型直觀立體展示在學生面前，可以讓學生的頭腦中形成一副圖畫，更好地去理解知識點。

五、源于生活，回歸生活

新課程改革基本理念是：“學習對生活有用的地理;學習對終身發展有用的地理;改變地理學習方式”，這一觀念的最終詮釋是地理知識與日常生活的有效結合，讓地理知識能服務于生活，在生活中學習地理。引導學生去發現生活中、身邊的、親身經歷過的一些地理問題，讓學生主動思考和探索，發揮學生主觀能動性，激發學習熱情和積極性，再結合課本去深入學習地理知識，去解決發現的地理問題。

六、教學也需要高科技

目前，高科技已經在各個領域得到了廣泛的運用，那么教育領域也不能缺少它的身影。可以把初中地理的一些知識點以微電影、短視頻、宣傳短片的形式進行講解，更能引起學生們的興趣，讓學生更加牢固地記住這些知識點，也與新課程改革所提出的用信息化教學相呼應。

七、結束語

新課程改革的實施將初中地理教學向前推進了一大步，它改變了之前以“填鴨式”教育為主的教學方式，形成了以發揮學生主觀能動性，實踐與理論相結合，并采用現代技術的一種新型教學模式，充分體現了學生在教學中的主人翁地位，充分發揮了教師道德引導作用，采用新的教學方法，提高教學質量，讓老師在更寬松的教學環境中發揮引導作用。

參考文獻：

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